初中作文教学之如何写具体写生动

1、有一个故事，叫狼来了，他讲述了一个小男孩有一个故事，叫狼来了，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，以观大人们紧张为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，以观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。而失去了大人们对他的信任。 （叙述）（叙述）暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫：之余高声大叫：“狼来了，狼来了狼来了，狼来了”在山下辛勤在山下辛勤劳作的大人

2、们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的却是小男孩狡黠xi的坏笑的坏笑以后的日子里，小以后的日子里，小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。言，使小男孩成了狼的盘中餐。 （描写）（描写）如何写具体写生动如何写具体写生动扩写下面几个句子扩写下面几个句子 1. 1.狗儿跑了。狗儿跑了。 2. 2.秋天，银杏树的叶子黄了。秋天，银杏树的叶子黄了。 3. 3.花儿红了。花

3、儿红了。 4. 4.今天的天气真好。今天的天气真好。v1.小花狗看见前面草丛中有一只美丽的花蝴蝶，它箭一般的从我身边跑了过去。v2.秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子就像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。二、二、 借助想象并细致描绘人、事、景当时借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为们又给它取名为 想像延伸法想像延伸法比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；当时的想

4、法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但人成功后的喜悦等。但联想和想像联想和想像不是胡编乱不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。 原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。出来的。晚上看家，

5、是世界上最可怕的事。改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看看），或），或是听到厨房里传来是听到厨房里传来“砰砰砰砰png ”的声音（的声音（听听），我便），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（以为小偷来了，吓得说不出话来（感感）。假如小偷）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了）。我不敢

6、捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，祷：爸、妈，赶快回来吧（赶快回来吧（想想）！）！五种感觉法五种感觉法三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、味、嗅、触等）。其中视觉描写听、味、嗅、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫生动、逼真的描写效果。这种方法叫原句：第二

7、天，我的病有好转了，头也不疼了，原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。“妈妈真对不起！妈妈真对不起！”改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈妈看见我醒了，高兴地对我说：妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去

8、烧退了，我去为你准备早餐了。为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在看着妈妈脸色枯黄，好像在一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着，我低低地说：涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的妈妈，真的对不起！对不起！ ” ”四、记叙文写作时，要使内容具体生动，四、记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把位、某

9、个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做这种方法叫做局部细写法局部细写法局部细写的注意点：服从主题需要，当细则服从主题需要，当细则细细, ,当简则简当简则简; ;或用墨如或用墨如泼，或惜墨如金。泼，或惜墨如金。原句：我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目原句：我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师刘老师”，刘老师点了下头，只是刘老师点了下头，只是“嗯嗯”了一声。了一声。 改句：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办改句：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没有了往日的慈祥

10、可亲，而是充满了责备。于有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强地是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声笑一笑，喊了一声“刘老师刘老师”，连声音都有，连声音都有几分颤抖了。刘老师皱了皱眉，鼻孔里几分颤抖了。刘老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？错吗？ 原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩li人人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，

11、便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目

12、，用手指着他的鼻子骂道：手指着他的鼻子骂道：“你真是混蛋！你真是混蛋！”添加添加“语言描写语言描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生但她

13、还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”添加添加“场景描写场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：然嬉皮笑脸地拦住她，

14、一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸小报告、克格勃、小内奸她对他的挖她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”【归纳方法【归纳方法】记叙文内容如何做到具体生动？记叙文内容如何做到具体生动？1、添枝加叶法、添枝加叶法2、想像延伸法、想像

15、延伸法3、五种感觉法、五种感觉法4、局部细写法、局部细写法请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。仔细想想，作者是怎样来表现它们的？将所找出的六要素连接成段。刘备听说，南阳卧龙岗有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。第二天，刘备就带着礼物，到卧龙岗去拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只好回去了。过了几天，刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到隆中。

16、这次，诸葛亮正好在睡觉。刘备在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。诸葛亮给刘备分析了天下的形势，刘备一听，非常佩服，请求他相助。诸葛亮答应了。时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果思考：在教室里曾经发生过在教室里曾经发生过 哪件令你难忘的事？哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完请把这件事的经过完整地回忆一遍。整地回忆一遍。 教室里的一场风波 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。室，小心谨慎，生怕出一点错

17、。再看看周围的同再看看周围的同学，一个学，一个个个神色不宁神色不宁，似乎再等待着一件极其不似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。幸的事情的爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！时候就要断的！我们的注意

18、力都集中在王老师的我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来一下子，又都转了过来. .人物人物描写描写语言描写语言描写 动作描写动作描写心理描写心理描写 外貌描写外貌描写神态描写神态描写环境环境描写描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写场面描写场面描写 神态是人的一种行为，指人脸各神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。部分的动作和变化。 人们常说：人们常说：“脸是人感情的晴雨表脸是人感情的晴雨表”这说明了神态与人物思想感情的关系这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密

19、切的，内心活动常常从人的是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就往往就喜上眉梢喜上眉梢；内心得意，；内心得意，就眉飞就眉飞色舞色舞；心里担忧，往往；心里担忧，往往满脸愁容满脸愁容；内；内心痛苦，就心痛苦，就双眉紧皱双眉紧皱。 神态描写，就是指描写人物脸部神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。的细微的表情和姿态。 高兴时高兴时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时伤心时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时紧张时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话 也说不出来。也说不出来。愤怒时愤怒时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时发愣时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大 大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着 他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地 上。上