《游天然动物园》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑游天然动物园教学设计 游天然动物园教学设计 之三 佚名 一、课题导入 激发兴趣 1、出示板书：14、游动物园师读课题，学生指出漏掉的天然二字。 师：游天然动物园和游动物园没啥区别呀！如果是缩句不是跟好。 （天然动物园的动物是野生放养的，而动物园的动物是圈养的。） 2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。 3、出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。学生齐读。理解络绎不绝（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多） 4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多

2、呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷 5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。 二、学习课文 1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文36自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？ （可红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。） 2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？ 4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿亭亭玉立的静态美，基马猴顽皮可爱的动态美，在朗读的时候要注意对比。） 5、回音壁完成作业

3、 （一） 用一个词形容一下这些动物。 （长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱） 6、学生交流 三、游戏 做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。 师生合作共同完成（配乐） 1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了 （二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。） 2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑

4、逗我们哩！） 3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？ 4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳 5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？ 6、师生评议（有没有读出各种动物的特点） 四、写作指导 刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读 （我们的运气越来越好，数不清的黄牛。） 作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐） 其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等） 同学们真是一些写作高手。 五、小结 这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。 六、课堂练习 1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等） 2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（耕耘田所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。） 六、回音壁完成作业 （二） 1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇我的自述，要求把这种动物的