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文档简介

1、認識智能障礙兒童唐莘蘋、葉嘉昕進入資源班的資格、過程領有智能障礙手冊導師轉介參考瑞文氏測驗入資源班上課觀察半年(包括課業和生活)托尼非語文測驗做魏氏智力測驗勾選中華適應行為量表經過鑑輔會審核，有鑑定文號認識魏氏智力測驗 1.語文智商 2.作業智商 3.全量表何謂輕度智能障礙(智商55-69)何謂疑似智能障礙(68-69)何謂臨界智能障礙(70-72)認識中華適應行為量表1.第一部份有10個分測驗2.第二部份有2個分測驗資源班教學(以IEP為主）國語：簡化教材、作業單、評量單。數學: 作業單、評量單。知動訓練:大動作(物理治療)、精細動作(職 能治療)。生活適應:打掃資源班、團體活動、配合節 慶

2、教學。iep與家長的溝通智能障礙學生的認識葉嘉昕Mental retardation分類定義成因分類定義身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 本法第三條第二項第一款所稱智能障礙，指個人個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下 ： 一、心智功能明顯低下心智功能明顯低下或個別智力測驗個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。 二、學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習或學科學習等表現上較同年 齡者有顯著困難情形。 分類可教育育性輕度可訓練性中度養護型極重度成因生物化學因素生物化學因素1.染色體異常(唐氏症、小胖威力、貓哭症)2.內分泌失調(呆小症)3.新陳代謝異常：苯酮尿症(PKU)-飲食控制4.頭部異常(大頭、小頭)文化家族因素文化家族因素雙親至少一人是輕度MR特徵生理成長與動作發展遲緩認知發展(PIAGET具體運思期)語言能力(遲緩、構音異常

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