第四课时乘除的简便计算

1、第一次校级教研课第四课时 乘除的简便计算尹庄小学 杜玉平教学内容 教材44页例4.。教学目标：1、使学生在探索与实践的过程中熟练乘除计算，并能根据特殊情况灵活进行简便计算。2、培养学生综合运用所学知识的能力。重点难点1、灵活进行乘法简便计算。2、理解算法算理。教学过程一、情境导入：1、复习整理：说说乘法的三个运算定律和除法性质。根据学生回答板书：a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c） 乘法交换律 乘法结合律 （a+b）×c=a×c+b×c a ÷b ÷c=a ÷（b&

2、#215;c）乘法分配律 除法性质2、出示例4情境：王老师买了5副羽毛球，花了330元。还买了25筒“一打装”的羽毛球，每筒25元。可以提出什么问题二、探索发现：1、交流从图中你知道了哪些信息？明确：“一打装”是什么意思：一筒12个。2、提出问题根据已知的条件我可可以提出什么数学问题？学生思考后，提出问题。教师整理板书：1）每副羽毛球拍多少钱？ 2）每支羽毛球拍多少钱？3）一共买了多少个羽毛球？ 4）买羽毛球一共花了多共少钱？3、解答问题。分组讨论，你愿意解答哪个问题，选择解答。汇报解答结果1）330 ÷5=66 2）330 ÷5 ÷2=333）25×1

3、2=300 4）32×25=800在解答过程中你使用了简便计算方法吗？你能跟大家说说你是怎样进行的吗？1）25×12=25×4×3=300 12×25=12×100 ÷4=3002）32×25=8×4×25=800 32×25=32×100 ÷4=8003）330 ÷5 ÷2=330 ÷（5×2）=334、讨论：为什么可以这样做？5、小结。三、课堂作业：用简便方法计算下面各题32×125 45×18 540

4、 ÷5 ÷9 540 ÷45计算完后两道题你发现了什么。四、拓展延伸：1、练习八第1题2、25×16 630 ÷14板书设计：1）每副羽毛球拍多少钱？ 2）每支羽毛球拍多少钱？330 ÷5=66 330 ÷5 ÷2=33 330 ÷5 ÷2=330 ÷（5×2）=333）一共买了多少个羽毛球？ 4）买羽毛球一共花了多共少钱？25×12=300 32×25=80025×12=25×4×3=300 32×25=8

5、5;4×25=800 12×25=12×100 ÷4=300 32×25=32×100 ÷4=800乘除的简便计算教学反思 成功之处：  今天学习乘除法计算的灵活运用，我想让学生主动探索一下规律，发现为什么要这样计算，以便达到知其然，知其所以然的目的，培养学生灵活、合理地选择计算方法。       1、我先指导学生学习：默读例4，找出题里的条件和问题；然后提出一个问题：要想解决这个问题，需要哪些条件？学生列过算式后，请根据题里的数字和运算符号，自

6、己选择最简便的计算方法，然后上台展示。我发现25×12这道题，学生有以下几种方法：1、乘法结合律，想办法让25与4相乘，寻找12是4的几倍，就把12分成几与4的积的形式；2、用乘法分配律做，把12分成10和2的和，再分别与25相乘，再相加；3、把25看成100除以4的商，然后再运用交换位置的方法，把12与100先乘，再除以.4，学生讲的挺好的，我让学生比较用哪一种方法最简便，有的学生还是觉得用第二种简便，我引导学生用第一种，因为这种最直观，最容易做对。2.给学生留有充分的自主学习时间，掌握两种方法解决问题的解题思路。例题的教学采用了独立思考，小组合作学习的学习形式，让学生在组内充分发表自己的看法，知道每种方法要先求什么，再求什么，为什么？不足之处：1.练习中注重了基本形式的练习：2100÷4 2 忽视了变式练习，导致错误率高的问题