30我是什么 (2)

1、30 我是什么一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。二、教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：动画课件教学流程设计：（一）动画激趣，导入新课。导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)2

2、、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?设计理念：此环节设计从学生喜爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。（二）初读课文，整体感知。1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。（三）朗读理解，感悟难点。过渡：让我们再一次走进课文，美美的

3、品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!1、"我会变"(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?(2)反馈交流，指导朗读。(预设如下1、讲读第一自然段。  自读第一自然段，你读懂了什么？  水云（白云、乌云）  指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。2、讲读第二自然段。  云雨或雹子或雪3、齐读一、二自然段。  课件展示，一、二自然段的整个过程。：)A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候有时候"说话B、抓动作"落"

4、"打""飘"体会用词精当。C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)D、结合课件指导朗读。你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)E、生活想像：我还会变成什么?2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)(1)你看到了什么?(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"

5、;时的不同语气3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没"大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生

6、活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。（四）拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。). 3、现身说法，自我介绍同学们，孙悟空看你们那么聪

7、明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。（五）谈话小结，布置作业 。作业： 1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。           2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。（六）板书设计：