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文档简介

1、长方形面积说课稿教学内容：长方形面积的计算(人教版小学数学第六册).教学目标：1.使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算 .2.通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性.3.培养学生合作学习的精神和动手实践的能力.教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用.教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。教学过程：俗话说： “万事开头难 ”。有了好的开头，才意味着有好的结尾将出现。现在我就本节课的设计说明如下：一、从生活中来引发问题在一节课的开始给学生创设良好的情镜， 并能引发新的问题， 让学生能轻松愉快自然的接受，老师导的作用

2、就体现出来了。1 / 3如：课的伊始，师生共同复习有关面积的知识，温古而知新，于是从生活入手，如测量橡皮用哪个面积单位、书本表面、再到黑板、操场等，很自然地引出探究长方形面积计算的方法。体现数学生活化，孩子们也能较自然地接受学习任务。二、合作探究、解决问题1.猜测 探究长方形、正方形面积的计算方法我认为 “猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目。通过猜测可以调动学生参与的积极性，主动性。学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做的自主探究，充分发挥了学生参与的主体地位。如：在得出长方形面积计算方法后， 我让小朋友大胆地猜想得出正方形面积的计算方法， 相信学生的能力， 这样老师省力， 学

3、生更乐于学。让学生敢于表达、乐于探索，善于发现。2.动手合作探究通过先猜测， 然后有序地开展实验操作， 能培养学生们的团结协作的能力和动手操作能力。3.交流、展示探究结果在交流展示的过程中，可以培养学生们的语言交流和表达能力。2 / 34. 推测 验证长方形的面积公式、推测正方形面积计算方法正方形是特殊的长方形，这一部分内容可以通过学生的推测完成，培养学生的类比联想能力。三、迁移运用、分层提高设计一些有层次的练习题。并运用一些激励性的语言， 激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。如：我们班都是数学爱好者，回答得真好，请你大胆地猜想，愿意与大家分享你的成功吗 ?等等 四、总结很关键老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒， 培养他们也成为一个会学习、善反思，有良

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