是谁在唱歌？《所见》教学谈_第1页
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1、.是谁在唱歌？?所见?教学谈是谁在唱歌？背景：本节课所学的内容是一首古诗?所见?，全文为：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。在此之前，学生学的古诗并不是很多，也较少接触古文，对于一些古诗词理解不清楚。根据新课标的教学理念，语文教学重在让学生朗读感悟，而不能由老师通堂讲解，尤其是古诗词教学更应把重点放在吟诵上。在小学一年级教学古诗时，不再要求老师逐句解释诗句的意思，而是更多的让学生自己朗读感悟，虽然如此，也并不等于老师对于诗句的意思根本不加指导，而使其放任，如何把握好这个“度，我在课堂上确实下了一番功夫。案例描绘：我教学?所见?这首古诗，学生初读古诗后，我开场引导学生边读边理解诗

2、的意思，当然，是一句一句逐句理解的。第一句“牧童骑黄牛学生较易理解，虽然他们之前不知道“牧童的意思。接下来的事情却让学生和我都兴奋了起来。以下是教学片断：师让生齐读第二句：歌声振林樾。师：谁来说说这句诗是什么意思？生没动静，可能被“振林樾三字吓倒我一见状，改从最简单易懂的“歌声开场，学生开场活泼了，马上有一生说：是蝉在唱歌，而且声音很大，整个林子到处都是它的声音。因为我在初读古诗时为了让没见过蝉的学生熟悉蝉而和他们解释，最突出提到的就是蝉在夏天最明显的就是在树上叫，学生那么意会为“唱歌师问：“歌声到底是指牧童的还是蝉在唱歌？生：是蝉在唱歌。另一生：应是蝉，因为蝉在夏天会唱歌给我们听。经过两位同

3、学肯定，班上同学竟再没异议，可能我讲的蝉叫声太“深化人心了。师：不用着急，同学们都认为是蝉在叫，老师却好似觉得更可能是小孩在唱歌。那么到底是你们对还是我对呢，到底谁最后赢，请继续往后读：生：意欲捕鸣蝉。生：老师，“鸣蝉是说蝉在叫，是蝉在唱歌。另一生：“百鸟争鸣就是和“鸣蝉的“鸣是一样的。生：我们是对的，我们赢了。学生欢呼雀跃，为自己能找到证据说服我而快乐万分师：不到最后还不知谁输谁赢呢，请继续读最后一句：生：突然闭口立。师：请全体同学做“闭口立的动作。生踊跃师：小孩闭口，为什么闭口呀？有生曰：因为一开场他没有闭口，他在唱歌。师：由此可见了，“歌声是谁在唱？学生们齐答：牧童。在学生们心悦诚服的“

4、认输中，我的教学任务也轻松完成。教学反思：备课时，我并没有如此设计，而是想着一句句讲解给学生听或让他们通过朗读自己理解，万没想到看似简单的“歌声一词会引起学生质疑，从而牵动全局，把整首古诗都联络在一块了，我马上利用学生喜欢赢老师的心理，让他们自己去发现，自己通过朗读自主理解，引导他们更好地感悟，通过一个简单的“比赛，不仅让学生很好地理解诗意，更注重了文本的整体性，收到了意外的好效果。在平时的备课中，我们总会想当然地把一些问题以自己的观点“处理掉，就像我上课时的“歌声一样，我根本没有意料到学生会把这么“简单的东西混淆，而实际情况是，在孩子们的心里，蝉的叫声并不亚于小孩的歌声，而这些，偏偏被我们忽略了。看来，要想做一名好老师，设计好每一堂课，还必须得从孩子的角度去考虑，学会以他们的目光一起去对

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