《杨氏之子》教学反思和培训总结

1、杨氏之子教学反思和培训总结这堂杨氏之子是人教版五年级下册教材中第三单元的第一篇课文，也是学生在小学阶段接触到的第一篇古文。这个单元是“语言的艺术”专题，这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。备课时我仔细阅读了五年级下册的教材说明，了解教材的结构、特点、目标以及各单元的编排情况，对“语言的艺术”这个单元更是进行了钻研，查阅了大量的资料，作好了充分准备才开始写教案，修改了许多次后终于定下了今天这个教案。我认为这堂课上下来有这几个方面值得思考：（一）注重了学习方法的指导。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文，我在这堂课上进行了理解文言文的方法指导。这是学生们第一次学习文言文，所以能够读懂

2、文言文是一个重点，这里指学生能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。（二）充分尊重学生，发挥学生的主体性。在我们平常的教学中，发现孩子特别喜欢合作学习，喜欢和同学交流，在交流中相互启发。放手让学生学习，让他们成为学习的主人，他们学习兴趣会大大提高

3、。例如，我在本课中有三次合作学习，一次同桌合作，两次四人小组合作。在用白话文翻译古文的环节采用同桌合作，在合作中共同解决了一些疑问。在体会杨氏之子的回答妙在哪里，先是自己独立思考，然后在四人小组里交流自己的见解，我走进小组听他们的交流，每一个同学都有自己的思考和体会，小组交流的氛围很好，虽然很多孩子的想法没有在全班交流，但是他们在小组里都发表了看法。在交流所收集到的资料的时候，学生们的交流更加热烈，因为他们的收集基本都不一样，有了这样的合作交流，学生获得的信息就增加了许多，课堂的容量也随之增加了。合作学习的前提是自主独立学习，合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台，整个学习尊重学生的自主学习

4、，注重学习的过程，当学生真正成了学习的主人的时候，他们才会积极地投入到学习中去。（三）以读为本，读中解，读中品，最后熟读成诵。我认为要在古文的语境中读出语感来。读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读成诵。一读读通，读出句逗。首先是读音的问题，“为设果”wèi、“应声答曰”yìng ,这两个字都是多音字，在文中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下文的理解，根据语境进行分析，最后得出结论。然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。特

5、别是“家禽”“家/禽”，因为古人中的家禽和现代意义的家禽理解不同，但学生却没有这方面的知识积累，所以不能理解，于是我范读，学生练读。这绝对不是简单的模仿，这是入情入境地感受。二读发现，表述异同。虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。在学习中，孩子们在语言实践中感受到了，文言文语言简练，朗读有些拗口，字义和现代有所不同。三读品味，加深感悟

6、。我拿出比较句子的方法。将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比较。光这样读肯定不行，要把句子放在语境中。我们先读了这似乎相同的两句，解释了意思，然后我让他们演一演，学生当杨氏之子，我当孔君平，对读，再换着读。放入语境中对读，许多学生自然而然地明白了“未闻”之妙用。我没有及时揭晓，而是让他们小组内再读读杨氏之子的应答，情感朗读亦水到渠成。(四）培训总结这次培训活动，进一步提升我的教育教学水平，促进了我专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。下面我具体总结如下：1、践行师德规范，履行教书育人职责，彰显为师的德性魅力所谓“学高为师，身正为范”，即教师不但要传授知识还要通过自己

7、的言行和示范去塑造、教育学生。其中“育人”是师德的终极目标。孩子是祖国的未来，我们不但要传授知识和技能，还要塑造他们人格、教他们学会做一个积极向上的时代新人。教师是种特殊的职业，不但要以自己的语言去传授知识，还要以自己的榜样的作用去影响、感化、引导她们。教师是个特殊的、被赋予光辉责任的工作者，角色示范性是无法忽视和替代的，所以我们作为教师要在平时的工作中要展现良好的职业道德，奉公守法、爱岗敬业，在教学和平时的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，平等对待学生，真正地做到为人师表，用知识去传授、用言行去引导、感化她们。努力像陶行知一样去去为教育事业默默奉献自己，升华自己。2、精心钻

8、研、打造高效课堂课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。教师只有深入钻研教材、认真备课、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展他们的发散思维，顺利完成教学任务

9、，让学生确实学到了知识并提升了能力。高效课堂的实现，不光靠教师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应积极与本教研组同仁积极交流、探讨，及时改进，以使设计达到最优。另外，课下还应及时收集反馈信息，并及时结合自己的反思，不断优化。只有这样教师才能咋自己不断地成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。3、树立终身学习理念，永葆教师职业活力时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我

10、们在教师的岗位上会更得心应手。在新课改的今天，我深切地感受到：必须应坚持终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断地出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动地进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、

11、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念。通过这次培训使我们有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。通过学习掌握学习技巧、策略，最终学会学习。本园一日活动的作息时间表较好。幼儿集中洗手时，盥洗间一定要有教师，三大职责如下： 1、防止幼儿意外事故发生

12、。2、教会幼儿提裤、卷袖并帮助困难幼儿完成。3、督促幼儿正确洗手、擦手。4、在盥洗室的教师必须等最后一名幼儿洗完后方可离开。幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、监督幼儿进餐及建立和维护  班级进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时矫正幼儿的进餐姿势。值班教师必须加强幼儿午睡的护理。巡视观及时发现异常现象，教师不许睡、靠、坐在  幼儿床上，更不允许用孩子寝具。对体弱多病的幼儿要加强午睡护理。午睡室睡前睡后开窗通风。在规定时间起床，不拖拉。学习整理床铺（中、大班）。午睡时，我会在孩子午睡开始时放一些促进睡眠的音乐，拉上窗帘。

13、这样孩子就会放松自己的情绪，愉快的进入睡眠状态。在进行户外活动时，所有幼儿组织在视野之内，教师参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。户外活动有组织、有内容，保障安全。我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，注意培养学生的科学素养即“三个维度”知识、能力、情感态度与价值观。尤其是注意能力目标和培养学生的情感态度与价值观。因为知识随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，而只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。教学，是集约化、高密度和多元结构的

14、沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。审视自己课堂教学的不足，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组合作学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚？对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思

15、、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训。同时，针对以上几个问题，找到了哪些解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。从而不断强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。孩子厌学其实是跟网瘾、早恋一样，厌学只是孩子的一种表现形式，是一种表面现象，而深层次的原因是非常复杂的，这种行为的背后隐藏着很多很多不为我们家长、老师和心理咨询师知道的秘密。 要想解决孩子厌学这个问题，首先就要找到孩子为什么厌学的原因，只有找到这个原因才能真正解决孩子厌学的问题，那么到底是什么原因导致孩子不愿意上学，而采取各种各样的行为来逃避学校和学习呢？   一般来说，

16、厌学的孩子普遍存在的问题是，因为胡思乱想过多导致其在教室里很焦虑、坐不住、注意力无法集中，非常压抑，上课对他们而言简直就是一种痛苦、是一种煎熬，痛苦到让自己无法坚持，这样每天都很压抑、很难受、很累很累，直至最终的崩溃。 如果是孩子的学习成绩下降导致孩子厌学怎么办？，我们就必须找到如果孩子成绩下降的原因加以解决；如果孩子是在学校人际关系出现了问题，我们就要帮助孩子来解决人际关系给孩子带来的困惑，传授孩子人际互动的技巧；如果是孩子在上课期间胡思乱想太多导致其注意力无法集中，我们就必须想办法帮孩子来做注意力训练；如果是因为中考、高考压力过大，无法放松导致的一种极度焦虑情绪产生，那么我们也要想尽一切办法来帮助孩子放松自己；如果是家庭出现重大危机或是变故导致孩子厌学怎么办？，就应该及时找专业的心理老师做危机干预，避免问题继续恶化。 我们必须要知道，引起孩子厌学的原因，每个人是不一样的，要想真正解决孩子的厌学问题，我们就要因人而异、因情况而异，首先必须找到问题的诱因及深层次原因，然后加以解决，如：当我们知道自己的孩子在学校里面遇到了刺激、挫折或是打击，我们就要帮助孩子分析其原因，为何会出现这样的情况，现在