《祖父的园子》教学设计

1、祖父的园子教学设计教材简析这篇略读课文节选自著名作家萧红的呼兰河传。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学目标1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情

2、景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排1个课时课前准备让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程激趣导入1、全班跟唱童年。问：刚刚我们唱的是什么歌?我们唱这首歌的时候是怎样的心情？（快乐）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的事情都让我们难忘。大作家萧红也有自己难忘的

3、童年，她最难忘的是祖父的园子，为什么一个园子会让她如此难忘呢？让我们一起走进祖父的园子。2、板书：祖父的园子3、让生展示收集的关于作者的资料。然后，师补充。二、初读感知。1、用自己喜欢的方式读文，读通顺课文，注意读准字音。2、作者回忆了在祖父园子里的哪些情景？如果不清楚这个问题的同学，可以和同桌讨论。三、再读感受。1、出示问题：认真的默读课文，想想祖父的园子留给你的印象怎样?作者在园子中的心情怎样？找出相关段落，把你的体会写在旁边。2、生默读课文。3、生汇报自己的学习成果。a、漂亮的园子。读1、2自然段，读了这几句话，你体会到了什么？(祖父的园子是一个什么都有的，昆虫丰富多彩、可爱、充满生机、

4、热闹、美丽的园子。)指导朗读。b、自由的园子。读17自然段，这一段写了什么？你感受到了什么？是围绕哪句话写的？（指导朗读）读“花开了，似的”“倭瓜愿意就”指导朗读，模仿写句子：a、花开了，就像（ ）。鸟飞了，就像（ ）。虫子叫了，就像（ ）。一切都（ ）。b、要做什么，（ ），要怎么样，（ ），都是（ ）。倭瓜是自由的，（ ）。黄瓜是自由的，（ ）。玉米是自由的，（ ）。蝴蝶是自由的，（ ）。蚂蚱是自由的，（ ）。蝉是自由的，蜂子是自由的，（ ）。只是天空蓝悠悠的，又高又远指导写法，作者写了园子中的动物和植物都很自由，是为了把自己的真实感受表达出来，这种写法是借景抒情。 c、快乐的园子。你从哪里体会到了快乐？找出相关段落.最快乐的是那件事？（学习5-12自然段，抓住人物的语言、动作、表情来写。）分角色朗读对话，然后采访爷爷：“爷爷，您认为您的孙女是个怎样的女孩？”（淘气、可爱），采访萧红：“你认为你的爷爷是个怎样的人?”(慈祥、宽容、和蔼)指导看图，面对淘气的孙女，爷爷是怎样的态度?(笑)小结，有的人说，一个爱你的人可以给你一个天堂，在这个园子里，祖父用他的慈爱、宽容，给了我一个天堂。在这个天堂里，我的想闹、乱