《给予是快乐的》教案 (2)_第1页
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文档简介

1、给予是快乐的教学目标：知识与能力：   1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确理解课文的主要内容。     过程与方法：通过了解自读课文的学习方法，引导学生了解文章大意，理清思路，培养学生自主学习的能力。情感态度与价值观：通过课文的学习使学生获得“给予是快乐”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点：指导学生在朗读中获得领悟教学难点：引导学生品读感悟，深刻体会“给予是快乐的”深刻内涵课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课、揭示课题1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？板书快乐2、在生活中我们

2、一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。板书课题齐读。强调“给”读音。二、整体感知课文内容1、轻声、快速的朗读课文，感知课文内容，读准字音。2、开火车朗读3、通过课题的“*”号指导学生学习略读课文的学习方法。（读、思圈、注、问读书方法）4 、让学生运用上述方法自读、质疑。巡视了解学生自学的情况，随机指导。三、赏读、体会1.保罗对小男孩的第一次误解（1）故事是由一辆新车引起的，这是一辆怎样的新车？（2）故事中的小男孩看到这么一辆又大又漂亮的新车，有什么表现?（3）当保罗说这是哥哥送给他的圣诞礼物时，小男孩是怎

3、样的心情（4）孩子们，保罗这时觉得男孩希望什么？（5）保罗听到小男孩说“我希望自己也能当这样的哥哥!”时是怎样想的?（6）小结：是啊，“我希望自己也能当这样的哥哥!”这样简短的一句话，让保罗第一次感到自己想错了，是自己误解了小男孩。2. 保罗对小男孩的第二次误解（1）这是一个怎样的哥哥？理由是什么?（2）他为什么只能够给弟弟讲呢?（3）此时此刻，弟弟可能会说些什么？（对话情景展示）（4）此时，保罗彻底明白了，他明白了什么？（5）小结：看到了这感人的一幕，深深的震撼着保罗，让他感到自己又想错了，小男孩是一个多么伟大的哥哥呀。3、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？ 4、那的确是个难忘的夜晚，特殊的夜晚，他们一起体会着“给予是快乐的”让我们再找找快乐的原因吧！出示：小男孩因为（ ）而感到快乐，保罗因为（ ）而感到快乐，小弟弟因为（ ）而感到快乐。四、拓展延伸 感情升华同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？ 出示： 我也曾因为（）而感到快乐！五、小结 是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天这节课，走向今后的生活。板书设计 24*给予是快乐的 j 给予给 gi 给我读书方法：读

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