乘法口算教学设计MicrosoftWord文档(3)

1、乘法口算教学设计仙台坝镇中心小学：章红艳一、教学内容人教版三年级下册数学第五单元两位数乘两位数的第一小节口算乘法，教科书第58页例1、“做一做”，练习十四第13题。二、设计思想1、指导思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习笔算乘法打下扎实的基础。2、教材分析教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解口算乘法的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。课标提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。“

2、课程标准”对这部分内容的要求： 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。3、学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生计算10乘几，再由10乘几推出几十

3、、几百的数乘整十数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。三、教学目标知识目标：使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知。自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标：能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。教学策略与手段：利用教材所提供的教学资源，学生根据课本主题图提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的方法，让学生经历知识生成和形成的过程四、教学重点： 使学生经历整十、整百数乘

4、整十数的口算乘法的过程 五、教学难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算六、教具学具:多媒体课件。评价星。七、教学过程：一、创设情境，利用旧知引入新知今天，老师给每位同学准备了一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请小组长打开信封，把里面的东西发给你这一小组的同学。1.小组活动。（学生口算）2.各小组推选两位组员说说你们是怎么算的。（自己全算对的给自己贴一颗星）设计意图：教师利用学生熟悉的“信封”这样一个生活事件来进行合理预设，既达到复习旧知的目的，又能组织学生积极的去想、去探究，及时评价，为学生学习新知做好必要的铺垫。二、探索交流，解决问题： 1. 发现问题

5、。邮递员叔叔也给我们送来一封信，大家想不想知道是一封什么样的信？(课件出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。) 2. 提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3. 根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？ （1）个人思考，再在小组讨论交流。 设计意图：既给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望，又给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（

6、课件出示问题） （3） 你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。 出示算式：300×10= 60×10= （5）你会计算吗？试试看。 （6）指名汇报口算方法：小精灵和智慧宝是这样想的（课件出示）说一说你是怎么算的？你有什么好的方法吗？（可能会有以下几种） 方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份） 方法三：300&

7、#215;10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600） 设计意图：由老师给学生的一封信的活动中学生尝到了成功的喜悦，再利用学生好奇心要强的心理特征，引导他们进一步观察生活事例来发现数学知识，汇报的过程就是学生从生活中去提炼数学知识的过程，让学生明白生活中数学无处不在。教师的板书概括了学生从生活中发现的数学知识，并在生成的问题中及时进行筛选，找到有价值的问题。此时老师是学生，知识，学习之间的桥梁。只要学生说的有理，就应该给予肯定，这

8、样注重开放与生成，才能构建生动课堂。（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？ 这种方法比较特别，到底是不是正确的，我们等一下去验证。 （8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？ 4. 用你喜欢的方法解决第2个问题。 问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 5. 观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）课件出示：如果两个因数

9、末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。三、利用方法，合理运用1.尝试解决问题。（做一做 ）（1）请学生用自己喜欢的方法解决问题。（课件出示题目：小组竞赛）（2）评价：全做队的给自己一颗星。设计意图：给学生自主探究的空间，找到基本的方法后，在此基础上自动生成解决其他问题的方法，这是学生自主学习的表现。2.自己解决问题。（1）课件出示题目：学生思考，讨论计算方法。（2）小组内交流不同的算法，寻找小组内认为最简便的算法。（3）全班交流算法。（4）评价：完成好的同学给自己一颗星

10、。3.小结。从邮递员的工作中可以找到数学知识，还能自己解决，真不简单。数数自己得了几颗星。继续努力，看看谁是最后的学习之星。设计意图：让学生在交流、讨论中体验成功，同时在自主探究知识的过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利用增强学生的学习能力。4.再运用。（1）开火车口算比赛。（练习14第1、2题）（得数错的同学编一道题再答，若学习有困难的可请其他同学帮忙）（2）实践运用（课件出示：练习14第3题）（完成最棒的同学给自己一颗星）（3）拓展延伸。 40×（ ）=12000 （ ）×70=490 （ ）×（ ）=2400 （答对的同学可得一颗星哟）设

11、计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过拓展练习，充分发展学生的潜能。四、全课评价（1）同学们学得开心吗？（2）这节课中，你认为什么地方学得好，可以给自己几颗星？设计意图：学生的自我评价，其实就是知识的回味过程，达到教师课前预设和课堂上生成的统一。同时也使学生获得成功的体验。 教学反思：口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点： 一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我紧扣教材中邮递员送信这一学生熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了开火车、实践运用、等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自