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文档简介

1、.照片上的马活了 教案教学设计教学目的：1认识生字5个，积累词语假设干。正确区分“创造、“发现的意思。2能正确，流利地朗读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。3根据课文要求默读，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。4初步理解电影产生的原理是“人类视觉残留现象。知道创造创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功。教学重点、难点：1学习边默读边考虑，复述麦布里奇拍摄照片的过程。2用区分近义词和造句的方法理解词语。3懂得“视觉残留的根本现象。教学过程：一导入。1示题，读题。2质疑。二整体理解。1带着问题，自读课文，想想你知道了什么？2交流。三学

2、习课文。1根据学生交流出示课文图片，说说图片内容。2指导朗读第一节。1理解：争执。2自读，指名读两人争执的话。3同桌读，齐读。3假如你当时在场，你会想些什么？他们到底谁说的对很想知道一件事，一样东西，一个人到底是怎么样的，说明你对他感到非常好奇。4引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢？5麦布里奇为了弄清这事，他说干就干进展了一次试验。同学们，你们能帮他完成这次试验的报告吗？出示：?麦布里奇实验报告?实验工具：1.木椎2.3.实验步骤：1.24架照像机每隔几步放一架。2.3.4.5.这样实验结果：照片证明了6四人一组完成发“实验单。1交流。利用实物投影仪7师：本来这两个人争执的问题已经解决

3、了，可是后来的一次偶尔的时机给了人们更大的震惊，甚至改变了我们的生活。自读4.5节，说说你知道了什么？有什么问题？可能：马怎么会活动起来？8交流。1理解：马活动起来有两个要素：A.按先后顺序B快速拉。2理解马为什么会活动呢？理解“视觉残留3知道卢米埃尔兄弟创造了电影。“学习园地中提供相关资料a.区别：“创造“发现爱迪生了电灯。很早以前，人们就地球是圆的。c.完成词句活动室19指导朗读4.5节。四复习总结。1操练生字、词语。幻灯片争执四蹄腾空面红耳赤摄影师好奇终于一侧系jì绊断确实顺序惊讶根底2、回忆全文，提炼板书。面红耳赤精心设置好奇、偶尔考虑、研究3、小结：我们如今的生活因为有了电影而更加丰富多彩，我们应该感谢麦布里奇的发现和路米埃尔兄弟的创造。我们人类正是由于好奇与偶尔的发现之后，进展了不懈的考虑和研究才有所创造、有所创造。希望在座的每一位

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