特别的作业朗读课教学设计

1、.特别的作业朗读课教学设计一、鼓励质疑，引发兴趣： 1、齐读课题，激趣提问：看到课题，你最想理解些什么？ 2、学生答复：a、特别的作业是什么样的作业？ b、“特别的作业是谁做的？ c、“特别的作业有什么特别？特别是什么意思？ 3、老师用红笔画出“特别二字，并进展小结：大家想理解的问题可真不少，那就让我们到课文中去寻找答案吧！ 设计意图：低年级儿童的好奇心很强，所以我就从“特别一词入手，围绕课题让学生充分质疑，力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识。 二、初读课文，识记生字： 1、自由试读。 师：请大家翻开课本自己试着读读课文，假如遇到不认识的字怎么办？ 生：a、可以问小伙伴和老师

2、b、可以借助书上的拼音 c、可以查生字表 d、联络上下文猜一猜 2、小组合作学习生字：你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？ 3、师出示生字卡片，学生反响认读词语。指生认读，开火车认读 设计意图：这个环节不仅仅要求学生学会生字，同时，还要求学生在小组合作的学习形式下纯熟掌握自学生字的多种方法，为下一步的学词析句解读课文做好铺垫。 三、交流体验，指导朗读 1、老师范读课文。 师：扫除了生字词的障碍，我们就可以把课文读得更流利，更有感情了。刚刚大家快速识字，给老师露了一小手。如今老师也想表现一下，朗读课文给大家听，同意吗？请大家双手端书，认真倾听，一会儿老师请大家来评价一下，你觉得老师读得怎么样。

3、2、学生评价。 老师根据学生的答复相机进展评价指导比方评价时说话要完好，评价要从优点缺点两个方面入手等等并依次出示朗读要求。 a、口齿清楚，要用普通话 b、通顺流利 c、声音响亮 d、朗读要富有感情 3、精读课文。 师：那么我们在朗读时，怎样才能读出感情呢？老师今天教给大家一个方法：抓住重点字词进展朗读板书 师出示重点句子：周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？ 指生试读：你觉得他读得怎么样？你会怎样读？应该抓出那几个重点词？ 抓住重点字词训练有感情朗读：“都“画 设计意图：老师的范读目的在于给学生树起一个靶子，让学生通过评价老师朗读的这个过程，详细形象地理解朗读的要求，促使学生的朗读及口语表

4、达都能获得显著进步， 4、再读课文： 师：接下来，老师请大家带着刚刚的收获再次朗读课文，要努力做到读得流利、有感情，大家可以选择自己喜欢的方式想怎么读就怎么读。读完后和同位交流一下：你读懂了什么？ 学生自由朗读课文小组读、个人读、分角色读、同桌读 学生交流自己的读书感受。 设计意图：新课程标准倡导的是：“自主合作探究式的学习方式。所以我就通过体验性学习和理论性学习，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体开展。 5、汇报交流，赛读美文：朗读你最喜欢的一个自然段。 老师根据学生朗读情况，进展指导：你觉得他读得怎么样？那你能来读一下吗？重点指

5、导分角色朗读王老师、小丽和小龙的对话 师；通过刚刚的朗读，谁来说一下：你读懂了什么？ a、我知道了特别就是不一样的意思，小丽画的画很特别，因为她保护花草树木。 b、小丽做得好，我们要向她学习。 c、大家没想到的小丽却想到了，说明她很细心，很爱动脑筋。 师：同学们在课前提出的问题，如今都找到答案了吗？谁还有什么疑问？ 设计意图：本篇课文的内容与学生的生活有着亲密的联络，孩子们能在课文中找到自己的影子。所以我让孩子们通过自读自悟理解本课的主题保护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。 四、拓展延伸，开展感悟 1、师：小丽和小龙的作业很特别，我们从朗读中体会到了他们爱环

6、保、爱花草的好品质。我想，课文中其他的小朋友也并不是成心破坏花草树木，只是他们在不知不觉中做了错事，为了防止更多的人不小心做错事，老师请大家当一次小小设计师，设计几条广告语放到公园里，小河边，好吗？ 2、学生分组讨论：如何给小草、小花、小树、小动物写环保广告语？ 小草人人爱，千万不要踩。 小花说：“千万别摘我，我怕疼！ 小小动物也有家，关心保护靠大家。 保护花草树木，人人有责 3、老师小结：真不错！大家刚刚写下的不仅仅是你们奇思妙想的灵感，更是你们争做环保小卫士的爱心和决心，老师真为大家感到骄傲。课后，老师也给大家布置一项特别的作业：请同学们走出学校到大自然中去，看看你还能用哪些好方法给我们带回春的消息，春的足迹，好吗？今天的课我们就上到这里，下课。同学们再见！ 设计意图：本课的教学目的之一是培养学生良好的道德品质。所以我通过自读、感悟、比照，把学