对农村基础教育脱节问题的思考(一)

1、对农村根底教育脱节问题的思考 一 百年大计，教育为本。 “望子成龙 是中国人心中一个永恒不变的主题。 孩子的教育是我们民族最能拨动人心的神经之一。在局部农村，农民 只要有条件就把孩子送入城里接受教育，是什么因素导致了这一状况 的出现？笔者以为是教育脱节问题造成的。 首先，农村家庭教育与学校教育脱节。笔者在十余年的教学生涯中经 常听到有家长说，我的孩子在小学初中相当不错，只是在某学年发生 了变化，现在书都读不下去了。是什么原因造成了这种情况？毋庸置 疑，学校教育要承当一定的责任，但我以为家庭更应该为此负责。在 农村，家长最关心的是学生成绩，是分数，其他甚少关心，让孩子处 在一种自由的 “放养状态

2、。 “玉经雕琢方成器 ，玩是孩子的天性，如果 没有良好的习惯，是不能保证孩子在长达十余年的学习生涯中不发生 变化的。家长的希望与学生的实际状况是脱节的，家庭教育与学校教 育是脱节的。 其次，农村根底教育与实践脱节。在笔者看来，农村根底教育与实践 脱节有两个方面的问题：一是根底教育理论与教育实践脱节。新的教 育理论主要强调学生的主体性和教师的主导性，但广阔的教师面对 “分 数定胜负 的评价体系，在课堂上不敢放手让学生积极主动的学习，因 为这会因学生自我学习而占课时，使大多的知识点讲不上，最后影响 学生的总体练习与复习，这样自然会影响分数。这与我国现阶段的选 拔制度的不健全与评价制度体系的不合理有

3、很大的关系；二是根底教 育与社会实践脱节。我们的教育，尤其在农村，是典型的 “纸上谈兵 。 虽然现行教材添加了很多实际问题，但依旧是在纸上推演，缺少理论 和实践的有力结合。网友“神医喜来乐 认为现在的教育很失败，他说“我 是六十年代的人， 我们这一代人小学一二年级就自己动手制作 麻雀枪 '， 三年级制作风筝电动机，四年级制作对讲耳机矿石收音机，五年级就 可以组装 单管半导体收音机 '。初二我们就敢维修荧光灯电铃。现在的 孩子实践能力特别差，一个高中毕业生连家庭的电灯泡都不会安装。 高中的物理作业尽是 电场与机械能 '等看不见摸不着的抽象问题， 学生 觉得难。为什么难？是

4、因为凭空想象。 笔者深以为然。学生在学校除 了学习书本知识之外，很少进行其它方面的学习，即便是理科方面的 试验也做得少，更不要说社会实践活动了。我们总在说： “兴趣是最好 的老师。 学生的兴趣从哪里来？笔者认为是实践活动。学生在实际动 手过程中，会对某种知识产生浓厚的兴趣，在随后的学习中他会想方 设法弄懂并掌握它，还可能进一步学习这门功课。因此，只强调提高 课堂效率而无视课外实践活动谈提高学生的学习兴趣是不可取的。总 之，农村根底教育与实践脱节现象严重，我们要尽可能让教育与实践 相结合，让教育指导实践，让实践反哺教育。 以上农村根底教育脱节问题产生的原因是什么呢？我以为是农村教育 固有的局限性造成的。农村教育本身就具有先天缺乏之症，如经费不 足，师资薄弱，硬件设施不达标等。进入新世纪，国家加大教育经费 的投入。财政性教育经费占国内生产总值的比例从 2005 年的 2.82%提 高到 3