《日月明》优秀教案7

1、一年级上册语文教案-识字9日月明人教部编版（第一课时）9日月明教学目标1 .认识明鲜等13个生字，会写力手水3个字2 .正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力3 .感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆 字形，增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意4 学准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2.准备字卡。（学生）过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣1 .同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己 读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。今天，老师还想告诉大家一个

2、小秘密， 就是生字宝宝和生享宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你 们行不行？2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老 ，这是谁？太阳也叫一一 日”。（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫一一月”。3、（课件演示：日和月合到了一起。）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了 一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1 .认识明”字。（1）谁来试着读读这个字？（指名读，强调 明”是后鼻音）1 2）日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样 的字我们把它叫做“会意字”。(3)谁能给

3、 明"组词？(指名说词语)2 .读文感知。(1)(课件出示 明”看，日和月相处得多友好呀，总是让着月“，月”总是伴着 日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月-你们接(明)。(8)教师导学：

4、看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们 敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵 文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。)三、识记生字，理解字义3 .学习会意字尘”。(1)同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示： 小"和十”。配图：小小的灰土。谁来猜一猜，他们两个组合在一 起是什么字？(尘)(3)谁能告诉老师，怎样才能记住 尘”字?(4)教师引导学生给 尘”组词。4 .学习朱“林”从“双(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2

5、)导学：这是什么字？你们是怎么想的？(3)导学：你是怎样记住 我”的？(生：我用 想一想”的方法。一个人跟着一个人就是 从” (课件显示此图)你是怎样记住 双”的？(生：我用 加一加”的方法记住了 双“，两个 又”就是双)。5 .引导学生小组内学习 森“众”（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。6 .学习心”。师：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。 （多媒体课件出 示 心”快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。（如：用谜语记住 心”：锅里煮三个豆，跑 了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。）四、指导书

6、写心”。1 .请学生观察 心”在田字格里面的位置。2 .注意心”的新笔画卧钩”的写法。3 .教师引导学生独立书写，教师巡视指导。4 .教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。5 .学生再次独立书写。五、猜谜游戏，拓展延伸1.同学既能读，又会写，很了不起。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得 准。多媒体课件出示73页第一个字 泪”。（生1:我知道这是 泪”字。目代表眼睛，从眼睛 流出的水应该是泪”。）2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读 休”的字音， 引导学习休”并扩词。3 .出示歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1 .将本课的

7、儿歌读给家长听。2,请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。一年级上册语文教案日月明人教部编版一年级日月明教学设计教材分析：这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处

8、的小树形象地勾勒出了 “多木才成林”的意境。教学目标：1 .借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。2 .会写“木，林”等 5个字和卧钩1个笔画。3 .正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。4 .了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。教学重难点：教学重点：正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。教学难点：尝试用会意字的结构特点，识字记字。课前准备：1 .教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2 .学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入1 .(出示图片)同学们，这个人你们认识吗？他的名字叫仓颉，大家都叫他“造字圣

9、人”。为何称他为“造 字圣人”呢？因为远古时期的文字就是他创造出来的。 仓颉是怎样把文字创造出来的呢 ？想知道吗？今天老师 就带着你们穿越时光隧道，去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。2 .(出示多媒体课件)并解说：这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了 ，给大地带来了光明，他想到晚上月 亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了吗？于是，他就用这两个字创造出了一 个字一一“明”。3 .板书课题，齐读课题。【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。学生在 比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。二、形象揭题，

10、趣味识字1 .学习“日月明(1)”出示“日月明”的生字卡片 ，学生学习“明”字。你们能用“明”字来组词或说一句话吗？(2)出示红日图和“日”字。学生读字看图，并回答太阳最大的特点是什么。(明亮)(3)出示明月图和“月”字。学生读字看图，并回答月亮与太阳的相同点是什么。(明亮)(4)板书“明”，读准字音，猜字义。(明亮)(5)像这样有趣的字还有很多呢！比如“鲜”，它是由“鱼”和“羊”组成的，鱼肉和羊肉的味道十分鲜美，所以“鲜”就是“鲜美”的意思。(6)还知道什么字也是这样有趣？(尖、尘、灭。 )本课有许多这样的生字呢！2 .学习“田力男”(1)出示田里一名男子在劳动的图片 ，引导学生说一说观察到

11、了什么。(2)写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。(3)再读本行课文，感受古人造字的智慧。3 .“小大尖，小土尘”。(1)让学生说说“尖，尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。(2)启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些，在哪儿见到过“尘”。4 .小组合作学习“二人从，三人众。 双木林，三木森”。(1)每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从，众、双、木、林、森”的意思。(2)四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。(3)全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的 树木为“森”。5 .小结会意字构

12、字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字” 字的整体意义由部分的意义合成而成。6 .齐读课文。7 1)可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。8 2)质疑：课文有没有不懂的句子 ？预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思 ？【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字。理解字义图片或想象画面。形象化的感知字义，感受会意字的特点。学生在领略汉字趣味性的同时也点燃了主动参与学习的热情。三、游戏巩固、灵活认字1 .小游戏：摘苹果。(在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。)2 .请学生来认读，如“明，日月明

13、”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。1.1. 导学生给摘下的苹果分分类 ，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。4 .理解团结协作的意义(1)出示图画，学生说一说。(2)出示文中句子。(3)说说同学间“团结协作”的事情。5 .指导写“木”。.(1)出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。(2)学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。(3)学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。6 .指导写“林”(1)学生观察“林”，说说发现厂什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。(2)学生尝试写“林检查点评重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。(3)学

14、生再次书写“林”。【设计意图】学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时，重点强调笔画之间的穿插，强调汉字的避让之美。四、板书设计：9.日月明日月明、田力男、小大尖、小土尘从、众、林、森教学反思:在教学设计中，教师必须彻底拼弃单调的认读 ，繁琐的分析，应该巧妙地借助教材这一载体 ，精心设计多 种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，教师可通过看图，游戏等一系列识字活动，让学生在轻松，自然的状态下进入情境，进入 课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。本课教师让学生自己看图猜字 ，说出字的意思，并利用所学的字

15、组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。在教师的巧妙引导下，学生积极，主动地学习,不仅感受到识字的乐趣，而且激发了识字热情。日月明教学设计学科语文单元第五单元课时一课时备课教师任教班级> 3备课时间课题日月明+丛书门字歌课型识字主题课教学目标1 .借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旌个偏旁。 会写笔回卧钩和生字“心”。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3 .了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重、难

16、点1 .止确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。2 .尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔回卧钩。教、学具准备多媒体教学过程一、揭题导入，学习“明”“男”1 .同学们，请看老师板书日月明，看看你发现了什么？（师板书课题日月明）（1） 了解会意字：根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形，从地球上望去，天空中最明亮的星体就是日和月，聪明的古人将这两个字合在一起造出 了 “明”字，意思取日月组合明亮之意，我们把这样的字叫做会意字。本节课要 学习的字大多都是这样的字。（2）学习男：出示“男”，请同学们猜一猜这个会意字有哪两个字组成。出示男的古文字形：同学们看看图，能看到什么？出示男的字形演变

17、图：讲解男的构成。“男”字有田、力两部分构成，力就是古代的农具耒l3，在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”和 “力”来表示男人。这样组合的字叫一一（会意字）。2 .同学们，我们刚才是怎么学会这两个字的？（先找找是由几个字组成，再 想想）本节课有很多这样的字，快捧起你的课本读一读吧。二、朗读课文，自主识字1 .出示初读要求：（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（2）想想课文里还有哪些字也是会意字？2 .检查初读：指名读（相机正音），同桌互读。3 .出示“小大尖，小土尘”：让学生说说“尖、尘”分别是哪两个字组成？表示什么意思？根据学生回答总结：有大到小就是尖，细微的土就是尘。启发学生联系生

18、活实际，想想尖的东西有哪些？在哪里见过尘？齐读韵文“日月明，田力男。小大尖，小土尘。”4 .出示“泪、休、歪”：用学习尖和尘的方式来学习这三个字，请学生分析分析。同学们，水做偏旁可以被写成三点水，人做偏旁可以写成单立人，我们能 不能学着课本也编编识字歌？水目泪，人木休，不正歪。5 .学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”学生根据图片自学(师出示从、众、林、森的古文图形)，同桌交流“从、 众、林、森”的意思。全班交流：一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂 密的树木为森。6 .看图说话，理解“众人一条心，黄土变成金”。(1)看图说话：1.同学们，真厉害，已经学习了这么多生字，老师也想考 考你，看看你会不会说。(出示课本插图，生说话练习。)2.出示课文中的话拍手 读“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”(2)玩游戏：种树游戏，每棵树有一个名字，谁读对了就成功地栽种了一 棵树，载满整个树林后拍手读“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变 成金。”感受众人一条心，团结力量大。三、整合学习主题丛书门字歌1 .借助拼音读通儿歌，找找儿歌里有哪些会意字？这些字是什么意思？2 .全班交流：齐读“把门闩、闪一闪、闷得慌、享清闲、闯天下、在中间、 听新闻、闹得欢”四、写字指导同学们，我们今天学习了会意字，利用会意字分析汉字真有趣，希望大家课