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文档简介

1、加法估算教学案例教学目标：1.使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“ ”表示估算的结果。2.使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入： 师：同学们，这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家，想不想当“小营业员”呀？生：想。课前测评  想想做做第1题师：想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？      

2、;   答：503接近500。207接近几百？             207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。二、新授： 1. 出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。师：你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。 （课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？） 师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师

3、板书 206292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200300500（元）2 .引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。（板书课题）3. 认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练

4、习写几个。我们来齐读算式。 206292500（元）4 .小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写“”而写“”？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“”，而要用“”表示。三. 巩固练习  想想做做第2题  师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）四、 师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？板书设计            加法估算206元接近200元             大约需要几百元？292元接近300元             206+292500（元）200+300=500

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