中考地理 突破问题 提高实效课件 新人教版

1、突破问题突破问题 提高实效提高实效指导思想：1.义务教育语文课程标准（2011年版）2.北京市基础教育语文学科教学改进意见3. 2015年北京市在初中语文中考试卷特别要改进的四个问题：1.传统文化内容彰显不足2.经典文学作品阅读量不够3.作文教学程式化4.语文学科与其他学科以及社会实践整合不够充分北京市基教研中心： 从某种意义上说，新学年改革的重点内容落在了“课程”和“考试制度”上，也就是从“根”上实施改革。可见，改革的决心之大，力度之大。这样的改革形势，对于学科教研提出了两个挑战。一是如何将以往的对教学内容和教学方式的教研与“课程”和“考试制度”的改革相对接；二是如何在新的改革形势下使学科教

2、学和教师专业水平继续得到健康的发展和提升。初三年级备考思路： 1.强化坚守学科本质意识，上好“精读精讲课”。 改变题型训练模式，充分运用教材，把教学重点落在引导学生“读懂文本”，把读的过程还给孩子，使孩子身心真正参与、深入到阅读过程中，重视孩子体验的过程，品味的过程，在感悟的基础上，训练现代文阅读的思维规律。初三年级备考思路： 2.培养学生独立阅读“课外文言文”能力，提高文言教学效率。 要求教师坚定、迅速改变传统文言文耗时、费力的现状。追求读懂大意，重在重点词语，一词多义，古今异义，词类活用，固定句式的梳理、归纳、总结，注意文本之间知识的勾连，注意文言词义、词法、句法和现代汉语的勾连，要把握文

3、言文规律性的东西。(11篇，横向总结，向课外拓展) 文言文“文”的教学，尤其是经典名篇，把握行文思路、思想情感、写法特色。（具体操作方法，假期结合读本，已给教师做好梳理）初三年级备考思路： 3.落实经典名著阅读，由识记到真阅读。 改变“教师布置，读不读不管”“考试前发片子突击记忆”的教学现状，把推进名著阅读落实在教学过程中，既有“学案”追踪，又有“成果汇报”，设计多种展示活动，激发学生阅读兴趣。 初三名著阅读篇目以2015年中考说明附录四篇目为主。（假期已经完成新加名著的阅读指导）初三年级备考思路： 4.增加作文教学课时，“程式”与“灵活”齐头并进。 改变“重读轻写、读写脱节”的教学现状。 大

4、作文课：保证两周一次，课时不被占用。 背诵仿写评改破格 把写作课和“精读精讲课”“主题泛读课”“名著导读课”“综合实践活动课”相结合。提倡随文学写作，读写结合，不鼓励纯粹的技法指导课。 初三年级备考思路： 4.增加作文教学课时，“程式”与“灵活”齐头并进。 改变“重读轻写、读写脱节重读轻写、读写脱节”的教学现状。 情境作文： 随文学写作（深入开掘意识深入开掘意识） 议论文段落教学仿写，训练逻辑思维能力。 （与记叙文、说明文勾连与记叙文、说明文勾连） 综合实践活动情境设置。 （重视学生参与过程情感体验重视学生参与过程情感体验） 初三年级备考思路： 5. 在理解运用的基础上完成背诵默写。 教师检测“纯背”“纯默”，因为不理解，所以错别字现象严重，看似容易的题，得分率并不是很高。 设计活动，调动学生参与，诗改文，用诗句写一段话，引诗入文，提高作文语言素养。初三年级备考思路： 6.语文基础 词语表典型归类；学生出题竞赛； 修辞、标点，在语境中语境中学习用法。不要一上来就强化概念。 （模拟试题分类指导模拟试题分类指导） 初三年级备考思路： 6.学生审题能力 圈点勾画题干 明