浅议任务驱动教学法在高中物理教学中的运用

1、.浅议任务驱动教学法在高中物理教学中的运用一、任务驱动教学法的概念所谓任务驱动教学法，主要指在物理教学过程中，老师为学生布置下一个详细任务，然后让学生围绕这个任务展开一系列学习活动，在这个过程中，学生的所作所为都是为了完成这个任务，因此任务就具有了驱动学生进展知识学习的作用。在强烈的问题动机之下，学生会进展教材知识的仔细阅读，并进展一系列探究和自主理解，从而完成学习和理论。需要注意的是，老师应当把每节课的重点内容放置于问题中，从而让学生找到发力点，通过任务探究学习到最重要的知识，任务驱动教学法是一种问题推进式教学方法，教学内容是蕴含在任务之中的，因此学生可以通过解决问题构建起相关的物理学概念和

2、方法，学生完成任务的过程就是进步问题解决才能的过程。二、任务驱动教学法的教学构造任务教学法的教学构造可以分为四个部分，这四个部分环环相扣，最终打造高效的物理课堂。1.呈现任务。为了开展高效物理课堂，老师首选需要树立起明确的教学目的，并且让所有活动的开展都围绕这个目的，另外，我们可以把总体目的划分为一个个小目的，从而做到教学内容细化，课堂变得更明晰和合理，通过完成每一个小的任务，最终实现总体的学习任务。2.明确任务。当我们制定好教学任务和教学目的后，需要为学生明确任务，也就是让他们理解好我们的想法，为此，应当创设出合理的教学情境，并在情境中提出物理问题。一个学生要想建立起活泼的物理思维，就必须对

3、物理知识建立起兴趣，而丰富的教学情境那么可以为课堂高效开展提供有效助力。教学情境中，老师可以引出本节课的物理核心内容，为学生明确任务。例如，学习“合力求分力这一节内容中，我们可以为学生创设出如下教学情境：在阴雨天里，一辆小轿车陷入了泥泞的土地里，车子的前面刚好有一棵树和一根绳子，那么我们是否可以采取某种方法把汽车给拉出来呢？学生立即联想到相关生活场景，开动脑筋，展开积极考虑，如何才能完成这项任务呢？然后，老师可以给学生一定时间进展探究和考虑，并且规定他们运用“合力和分力的相关知识完成任务。经过一段时间的准备之后，老师可以让学生进展小组讨论和交流，小组中的每个成员都讲出自己是用什么样的物理方法帮

4、助轿车脱离困境，从而完成任务的。然后选择出最正确方案，到讲台上进展讲解。最后老师应当对学生的观点和想法进展分析和评价，对于那些出色完成任务的小组，必须鼓励和表扬他们，从而让学生感受到老师的认可。由此可见，任务的提出方式是非常重要的，假如我们把上面的例子改变成为“在一条绳子的中间施加一个力，求它的两个分力，那么任务就会枯燥无趣，学生的学习兴趣也会大大降低。3.完成任务。当目的设立好、任务布置好之后，学生就需要着手任务的完成工作，在做任务的过程中，学生要有缜密的学习思维、科学合理的知识构造和高度的学习热情，这直接影响到任务完成的质量，以上几个因素是从个人层面来讲的。除此之外，小组合作完成任务也是重

5、要的任务完成方式，理论证明，学生之间通过合作进展学习是一种高效的教学方式，小组成员之间的交流比学生与老师之间的交流更自然，学生更放得开，因此交流效率更高，不同成员可以互相弥补知识的弱项，从而互帮互助，共同完成任务，与此同时，培养他们的人际交往才能、合作交流才能，为他们以后人生开展打下坚实的根底。例如，物理教学中会讲解到“电路故障的相关内容，这其中会涉及一系列物理器材，电压表、电流表、导线、滑动变阻器等，这些构件的连接是一项比较复杂的工作，需要小组成员共同完成任务。在进展问题讲解时，学生需要利用电压表找出电路中灯不亮的原因，这是老师给学生布置的任务，学生为了完成任务，需要进展小组合作，共同进展任

6、务的分析和解读，从而考虑自己应当进展哪些工作，做哪些事情，从而有效解决问题。4.任务评价。在任务驱动教学中，任务评价是一项极其重要的环节，通过任务评价，学生的学习积极性可以得到有效调动，因为每个学生都想得到老师的表扬，得到高水准的评价，所以他们会更努力地表现自己，更出色地完成任务，这也是任务评价的价值所在。除此之外，任务评价也是一种教学方面的反响，通过任务评价，我们可以理解到学生对于知识的掌握程度，对于任务的完成程度及解决问题的才能，并根据学生的实际情况和学习才能进展相关教学方式改进，修改教学中的缺乏之处。老师可以对学生进展任务评价，也可以让学生互相之间进展评价。通过这个环节，他们可以从别人口中理解到别人对自己的看法，也可以理解到自己学习中的薄弱环节，从