13、山村的早晨

1、13、山村的早晨教 学 课 题13、山村的早晨教 学 课 时2教学节次教 学 目 标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重点与难点理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静教学准备及手段含网络资料的运用教学课件、挂图、生字卡片教 学 流 程动态修改部分 第一课时一、 观看录像,激情导入。1、观看山村早晨的录像片段。 2、 同学们你们看到了什么景象?有什么感受呢?（生自由发言）是啊，我们的祖国幅员辽阔,景色秀丽。今天，就让我们一起跟随作者走进美丽的小山村，去欣赏美

2、丽小山村早晨奇妙的景象吧！3、课题板书：13、山村的早晨二、 初读课文，清除文字障碍。1、学生听配乐朗读录音，注意听清字音。2、学生自读课文，注意读准字音。3、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“幅、桶、梳、影”，上下结构的字重点指导“盈、拳、羞”。4、 组织交流学习生字的记忆方法。5、 先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）6、出示词语 揉着 缤纷 彩蝶 舞姿轻盈 舒展 腰肢 惺忪 梳妆 太极拳 彩裙三、再读课文，达到熟练。 1、自由读课文，读中画出生字、词语，以自己喜欢的方式自由读课文（默读、大声读、轻声读

3、、）。合作学习读熟课文（同桌读、小组读、分段读）2、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。（1）、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音、可查字典，也可以问同学。（2）、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 第二课时 引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。一、细读课文，理解感悟。1、范读课文，整体感知。2、指导学生自读思考：1） 这首诗一共有几节？2） 每节写的是什么？3） 你读懂了什么？还有什么不懂的？3、引导交流二、指导朗读1、分节朗读，读通顺读流畅

4、。2、朗读诗的第1-3节，想像诗句所描写的画面，感受山村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语言美。3、朗读诗的第4-6节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛。4、朗读诗的第7节， 1）、 学生自读课文并思考问题。2）、 读中可以利用工具书，联系上下文，弄懂词语的意思。3）、 围绕课后思考练习第2题，边读边想像，从课文中找出山村的早晨美的地方。再通过交流讨论，弄清楚诗的第1-3节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟等事物的描写，写出了山村早晨的美丽；诗的第4-7节写出了人们的日常活动写出了山村早晨的美丽。5、 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。三、 完成练习。1、学生自由选择自己喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢，以强化认识，升华情感。2、读抄词语花篮，及课文中喜欢的词语。 3、学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。板 书 设 计 小溪 露珠 晨风 自然景色 彩蝶 蜂儿 小河 炊烟 13、山村的早晨 牧童 挤