《如何分析诗歌中作者情感》教学设计方案

1、如何分析诗歌中作者情感教学设计方案学习内容：如何分析诗歌中作者情感主题内容简介：诗歌阅读是历年来高考必考的一个重点专题，包括有形象、炼字、作者情感分析、艺术手法、语言风格等几大考点。而作者情感题历来是学生鉴赏诗歌的一个阻碍，把握不准，整体中心就会偏离。因此，通过高二诗歌的文本阅读，帮助学生更好地掌握分析作者情感的方法和技巧是必不可少的环节，从而提高学生阅读诗歌的鉴赏能力。 学习目标分析1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点2、学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌中作者表达的感情的诗歌鉴赏方法。3、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧4、揣摩诗歌语言学情分析前需知识掌握情况：1、比较了

2、解作者的生平；2、掌握比较基础的艺术手法；3、能够了解极少部分意象在古诗词中的含义；4、学会初步理解诗歌的意思。5、帮助学生熟悉个别考点的知识。对微课的认识：对微课的认识：1、部分学生认为微课便是短视频或是PPT；2、这两年有”一师一优课”，教师更多录制视频，使得更多的学生认为就是一整节课的录制就是微课。整体来说，学生的学习能力一般，学生对微课的了解也甚少。学生特征分析学习态度：微课这种新鲜的事物给予学生更丰富的视觉和听觉效果，对以微课方式进行课堂学习表示了浓厚的兴趣，让学生注意力集中，普遍认为微课的内容就是重点。表现比较积极。学习风格：我校学生的基础相对比较薄弱，学习缺乏自主性和积极性，课堂

3、多是以教师讲授为主，积极参与活动研讨学习的学生较少。希望微课能带来更多的变化，活跃课堂的气氛，激发学习兴趣，提高讨论热情，取长补短而解决问题。 微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在这个学习过程中，重在帮助学生从几个角度切入去解读诗歌，整体的把握诗歌内容，从而理解作者情感，并且掌握答题的一些技巧，通过诗中意象的分析把握意境，体会诗人情感。微课用于学生学习的时机：高二唐诗宋词元散曲第一课王维诗四首，借解读诗歌，理解王维诗人情感。因此这微课放在第二课时进行，老师先作示范，并把过程制作成微课：找出意象，分析意境，理解作者情感。由学生按微课要点进行分组合作，突破考点知识，

4、使学生系统掌握鉴赏这类诗歌的方法，提高学习的能力。微课用于学生学习的方式：在这节微课学习中，我采用的是让学生边观看边作笔记的方式，通过小组合作总结出答题步骤：找意象说意境理清诗歌内容理解作者感情，并运用课外题来巩固加强诗歌作者情感题的做题技巧。微课用于学生学习的教学片段设计教学环节教师活动学生活动对应的教学目标回顾导入适当提示学生，引导学生背诵名句学生回顾诗歌基础鉴赏手法，回顾背诵王维的名句，走进作者1、了解王维，回顾王维名句。2、回顾诗歌基础的鉴赏手法。抛出问题指引学生寻找答题思路学生阅读诗歌，做笔记。找意象明意境析感情3、学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌中作者表达的感情的诗歌鉴赏方法。

5、4、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧小结强调高考答题步骤。学生明确答题步骤： 分析作者情感题、意境型题目的答题步骤： 1、用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，实际就是运用自己的联想和想象写出主要景物； 2、用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特点和情调； 3、说出作者在诗歌中表达的思想感情3、学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌中作者表达的感情的诗歌鉴赏方法。4、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧 学生使用思维导图学习的管理与评价如何让学生获得微课资源：在课堂运用多媒体播放，课后通知科代表将微课资料上传到班级微信群，让学生自行下载反复观看并进行巩固。如何确保学生学习了微课：1、微课内容是高考考点，督促学生做笔记，牢记知识点。2、定时抽查对知识点的掌握程度。3、利用一些练习资料进行加强巩固如何评价微课学习效果：1、学生期末评价参考平