班主任话细节

1、我的德育故事宽容一一润物细无声在过去的一年里，我担任二年级（1）班的班教成员工作。在这 一年里，我体会到低年级的孩子更需要宽容。这些孩子多数是外来务工子女，他们面对的是一个多元化的世界， 个性 化的东西比较多，由于他们家庭的原因，他们身上存在的问题很多，他们所 表现岀来的自由散漫的现象很是习以为常，显得与我们老 师的要求与小学 生日常行为规范相差甚远。同时他们的心灵也是 很脆弱的，迫切希望老师、 家长能够理解、帮助、关爱和同情他们。因此在教育教学中，我们要有个性化、人性化的教育理念，在对学生 严格要求 的同时多给学生一些理解和宽容，给他们创造一个宽松和谐的健康向上的生 活和学习环境，这样才有利

2、于学生身心的健康发展。所谓宽容就是宽大、有气量、不计较，不追究。俗话说：“严是爱，松是害。”这里所讲的不计较、不追究并不是对学生的一切错误行为视而 不见，一味地姑息迁就，而是不过分追究学生的一般过失。宽容就是大事不糊涂，小事不计较，用宽广仁爱之心去对待学生。宽容是一种 信任和激励，因而信任会化作一种无形的力量，激励学生自省、自律、自强， 可以达到润物细无声的效果。我们班有一位男生叫孙晨，调皮捣蛋贪玩是他的强项，一次，在 上课预 备铃响过后，发现孙晨同学还没有回教室，我赶快发动班上的两个男生去教室附近找，结果他们回来说没找到，顿时我也心急如焚，我就和 其中的另外一个男生去找，结果发现他躲在四楼的

3、男厕所里玩 水，回到教室 后，学生们似乎也想看看这个挑战老师威严的人会有什么下场，也有幸灾乐祸 的，似乎在等待着一场暴风骤雨降临在孙晨的头上。一时间，我和他就成了焦 点人物。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不 可救药，那么他就会走向更糟糕的地步，如果老师认为一个学生是块玉，缺的 只是雕琢而已，尽 管他身上有些小错误，但是你的宽宏大量会使他自律、自 束、自策、自醒，有朝一日他会变成为一块美玉。于是，我一边向孙晨走去， 边在分析：“他虽然很顽皮，但他每次见到我都会笑容满面地道一声老师 好，放学时也不忘挤到我跟前来说上一句“章老师再见，这样的孩子是尊 敬老师的。也许今天他是

4、想和老师玩“捉迷藏”游戏，又引起了同学们的笑 声，就让他更加得意了。其实这也不是什么大问题，用不 着上纲上线。”我站 在孙晨跟前，对他语重心长地对他说，以后不要 再跟老师玩“捉迷藏”游戏 了，老师找不到你心里会着急的，他不好意思地笑着点点头。而周围的孩子好 象也明白了什么，也许他们都感受到了宽容的无形力量吧。这件事发生至今 已有半年的时间了，而类似 的事件却再没有发生过。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。例 如：我们班有两个学生经常迟到，每次迟到时，我都问一问 他迟到的原因， 拍拍他的小肩膀说：“老师相信你不想迟到，可有时候是家长送迟了，是家长 的原因。但是你自己起床

5、和吃早饭动作也要快点，老师相信你今后一定不会再迟到了。”果然如此，这个孩子不会再迟到 了，但也有个别学生还会再犯，但绝不会经常犯。以前，我 对待迟到的学生是 以罚站为主，但结果居然是迟到的越来越多，这迟 到的多了，也就不觉得自 己迟到是错误了。后来，我运用了这个办法，逐个谈心，温和地指出他们的过 错，并指明正确的做法，以此来代替一味地惩罚，效果很好。名教育家苏霍姆 林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”上课时，总会岀现几个不听课、爱交头接耳、做小动作的学生。通常，我们会把他们的“玩具”缴了，如果是在气头上，还会马上把“玩 具” 丢掉。而很多情况下我们可以发现这个孩子会郁郁寡欢

6、一节课，更严重地会哭 一节课。其实，我们大可不必如此，可以跟学生说：“现 在是学习时间，这个 玩具老师先暂时替你保管着，课堂上只要你认真听讲，认真完成课堂练习，下 课后老师就把它还给你，好吗？ ”这样的效果通常是很好的，这个被没收了玩 具的学生会积极听课，踊跃发言，他也会让这样的事情不会有下一次。诚 然，学生课堂上玩玩具，交头接耳、做小动作时，行为不对，但作为老师，我 们是否站在学生的角度为孩子想过，学生在知道自己行为被老师发现的一瞬 间，实际 上他已经认识到自己错了。如果当时一气之下当着那么多人的面， 没 收掉孩子的“玩具”,不仅伤了他的自尊心，他还有心情继续把这一节 课 上完吗？小学生年龄

7、小，缺乏较强的自我控制能力，常常在无意识中犯了错 误，这就需要我们教师以宽容的心态，正确对待学生。我们的教育要致力于使 学生自己认识错误，并努力改正错误，最终实现学 生的自我教育。犯错误不仅是孩子的天性，更是孩子的成长，哪有不犯错误的孩 子，关键是我们如何去宽容，如何去引导。听之任之，是放纵；横加 指责，讽刺挖 苦，必定伤及孩子的自尊和自信，结果往往会令孩子自暴自弃。教育是以人为 本的。因此，作为小学教师，要想做好工作,最重要的一点是要不断地调整好自己的情绪状态,学会宽容，真心热爱学生，才会得到爱的回报。“恨铁”不会“成钢，“爱生”才会“成才”教师对小学生以赞许的目光，真诚的鼓励，善良的提醒，关爱的抚摸。学生会十分细腻地体验着教师言行中所传递的信息，并敏感的回应 着。在你的 宽容爱护下，你会发现孩子们是那样的可爱，即使是那些曾被你看作