现代远程教育中的教师角色

1、现代远程教育中的教师角色恽晓芳摘 要： 传统教育和现代远程教育目的相同，但教育手段不同。两个重要教育主体， 即学生和教师没有变， 但是二者的地位却发生了变化。 学生由传统教育的被动学习转变成远 程教育的自主学习； 教师也由原来的主讲转变为导学。 在现代远程教育中， 应充分调动学生 自主学习的积极性， 发挥自学的能力，教师给予必要的和关键的辅导， 通过网络学习， 大面 积的提高国民素质。关键词：现代远程教育 教师 自主学习 现代技术21 世纪将是人类社会向全球化知识经济过渡的世纪，也将是 各国教育体系、 模式、内容和管理发生重大变革， 向开放式、 网络化、 终身化和以普遍提高人的素质和基本能力为

2、中心的学习社会过渡的 世纪。无论发展中国家或发达国家， 谁能较快地建立起这样一个学习 社会，谁就会在这一过渡中走到前列。开放、灵活的现代远程教育是 现有教育体系中最能适应这一时代要求的。 中国的现代远程教育刚刚 起步，我们的学生和教师对此还比较陌生，还习惯于上课的铃声，教 室的桌椅、板凳和黑板， 因此教师与学生如何尽快适应远程教育这一 新型教育模式， 是现代远程教育得以迅速健康发展的前提。 根据网络 的特点，我认为在现代远程教育中教师会导、学生会学，是提高教学 质量的关键。一、转变观念在传统教育模式的教学中， 教师主要是就某一专业领域里的专 门知识进行传道、授业、解惑，课本、粉笔、教案和黑板是

3、教师开展教学的主要工具。在现代远程教育环境下，教师的角色发生了变化。 教师由传统的知识传递者变为学生学习的促进者。在基于计算机网 络、通讯技术的教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再 把传递知识作为自己的主要任务和目的， 而是要把精力放在如何教学 生“学”上，使学生“学会学习” 。教师的教学则演化为利用多媒体 教学手段开展教学和组织教学的过程。 尤其是网络技术在教学过程中 的普遍运用，它要求教师成为多面手： （ 1）教育资源传送专家，即通 过网络媒体帮助学生选择学习所需的资源，帮助学生决定选课计划 等；（2）教学课件设计专家，即具备制作和设计高质量、适合学生自 主学习的多种学习材料的能

4、力， 设计出适合于学生独立自学的远程学 习材料的能力；教学过程组织专家，即在教学中侧重于组织教学过程， 对学生的学习进行建议，确定学生的学习方向和指导学生进行学习， 并就学习重点、难点、解题思路和方法给予指导和点拨，以提高学生 的自学能力和教学质量。因此，远程教育的教师应自觉的转变观念， 实现从主讲主体向 导学主体转变。 在现代远程教育条件下， 教师在教学的过程中必须转 变为一名导学者。 教师的主要作用在于指导学生如何正确、 有效的使 用网上信息资源， 从而变过去以教师为中心、 面授讲解为主导的传统 的教学模式为以学生为中心、交互式方法为主导的全新的教学模式。 在这个过程中，学生学习的方式发生

5、了变化。由被动地接受知识，转 变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要学会如何学习。学生必须有独立 学习的能力和创造能力， 自主与自我管理的能力， 与他人合作和协调 的能力。在这里不是忽视教师的作用，相反由于学生在学习过程中， 对课程中的重点、难点的理解难免会出现误解和偏差，因此，教师通 过网络组织学生进行有针对性的辅导， 解决学习过程中的实际困难以 及指导学生进行下一阶段的学习，就显得非常重要。二、提高现代技术能力现代远程教育的开展， 对教师教学能力提出了更高的要求。 在 现代远程教育下， 教师只具备讲课能力是不够的， 还必须具备熟练的 运

6、用网络和多媒体技术等现代教育手段进行教学的能力。具体包括：1、扎实的专业知识。 在开展远程教育的过程中，教师的专业知 识与网络技术相辅相成， 网络教育必须是建立在专业知识扎实的基础 上，才能发挥它跨时空的作用，二者缺一不可。对于教师而言，熟知 本学科的专业知识是适应现代远程教育最起码的要求。 网络内容的丰 富和充实不仅要熟练的掌握本学科的理论知识框架， 而且还应对相关 课程的知识重点、 难点及邻近学科的关系有足够的了解， 只有将扎实 的专业知识与网络技术完美的结合起来， 才能适应现代远程教育的要 求。2、提高网络导学能力。 在多媒体、网络化的教学环境中，教师 应该掌握多媒体、 网络教学应该具有

7、的基本知识和教学技能， 主要包 括：（1）教学设计的知识与技能。教师应掌握教学设计的基本原理， 并能运用教学设计的方法指导实际的教学。 包括学习目标编写、 教学 策略设计、教学媒体设计、教学媒体选择、教学评价等内容，并能根 据教学目标，掌握设计教学的能力。（2）计算机基础知识与基本操作： 包括计算机基本知识、 DOS 操作、 Windows 操作、汉字输入、 excel、 foxpro 、powerpoint 的使用。（3）多媒体 CAI 的基础理论与多媒体课 件的制作：多媒体 CAI 的基本模式；多媒体 CAI 的硬件配置；多媒 体 CAI 的设计方法：多媒体课件的选择和应用、评价；多媒体

8、CAI 的教学方法；多媒体课件的制作与开发。 （4）计算机网络的一般原理 与操作：学会网络查询、网络通讯、网络上进行教学的方法。包括 Internet一般原理与硬件配置、浏览器的使用、 E-mail 、ftp 、telnet 等 基本服务项目的使用、用 frontpage 编制网页的技术。三、加强现代远程教育理论的研究 现代远程教育对教师提出了更高的要求， 信息技术给我们提供了 机遇，也提出了挑战。我们不仅要在实践上下功夫，而且更应该重视 理论学习，在实践中不断的摸索、总结，提高对现代远程教育规律的 探索和把握，找出适合我国情况的远程发展之路。四、结束语目前， 我国政府对现代远程教育高度重视。

9、 中央在第三次全国教 育工作会议上就明确提出： “要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育体系。 为各类社会成员提供多层次、 多样化的教育 服务。 ”去年国务院转发了面向 21 世纪教育振兴行动计划 ，决定 实施现代远程教育工程，利用中国教育和科研网及卫星电视教育网， 构筑中国现代远程教育的专业平台， 软件开发和资源建设并重， 并组 织一批重大的现代远程教育应用项目。有资料显示：从 1981年到 1996年的 16年间我国人口年均净增 长 1033.625 万人。巨大的人口数量及其过快的增长速度，对我国高 等教育产生了巨大的冲击和沉重的压力。 经济发展促使社会对高等教 育的需求膨胀。到 2000 年，我国各条战线需要受过高等教育的人才 5000 万人，即使全国高校招生达到最大极限，仍有 2400 多万的高级 专门人才的空缺。 因此，现代远程教育在提高我国国民素质起着非常 重要的作用，能极大的缓解供求关系。让我们携起手来，关心开