14最糟糕的发明

1、14.最糟糕的发明课题最糟糕的发明课型新授课设计说明本篇课文是一篇说明文，课题“最糟糕的发明”是指塑料袋。文章讲述了塑料袋被评为“最糟糕的发明”的原因以及塑料袋的前景，与学生的生活息息相关。导学案设计主要采用四人小组、同桌合作以及集体交流的方式组织学生展开学习。着重引导学生了解塑料袋的危害，同时也正视塑料袋的作用，理性看待发明创造，学习科学的精神。学前准备1.制作课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字；会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点识字、写字，初步了解课文内容。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.准备多媒体课件。（教师）

2、教学环节导案学案达标检测一、话题激趣，引入新课（用时：5分钟）1.提问：你们知道生活中有哪些发明？学生互相交流。2.提问学生是否知道“最糟糕的发明”是什么，引出课题。学生交流自己生活中见过的发明。1.我知道。（1）电话是（ ）发明的。（2）电灯是（ ）发明的。二、初读课文，认读字词（用时：15分钟）1.指导初读，提出要求：（1）自由地放声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添、不漏、不错；（2）读读预习时画出的生字词，不确定的借助拼音多读几遍，想想有什么好办法记住它们；（3）分组合作读课文，自主识字。2.检查生字词和课文的朗读。1.根据要求读课文，识生字：（1）自读课文。（2）自读生字词，不会

3、的再读拼音。（3）四人小组合作学习：认读生字词；合作读课文。2.补充音节。_o _un糟 装y_ _àn因 浪w_ _o亡 烧三、梳理课文，整体感知（用时：10分钟）1.默读课文，思考：“最糟糕的发明”是什么？2.引导学生把握课文主要内容，理清文章结构。1.默读课文，根据老师要求回答问题。2.在老师的指导下，了解文章大意，理清文章结构。3.根据课文内容填空。2002年，（ ）被评为一百年来“最糟糕的发明”，它是（ ）发明的，发明者是（ ）人。四、识字写字，布置作业（用时:10分钟）1.运用多种方法巩固生字，交流识字方法。2.指导学生观察生字结构，抓住关键笔画正确、美观地书写生字。3.

4、总结本课内容，布置作业。1.小组合作认读生字词。2.在老师的指导下观察结构和关键笔画。描红、临写生字，对照修改。4.选字组词。财 材木( ) 钱( )相 泪互( ) 眼( )教学反思小组的合作与交流，可以培养学生的合作意识，同时通过交流可以使学生取长补短，互相学习，互相帮助，带动学生们积极参与到学习活动中来，促进全体学生共同进步，创设一种轻松、和谐、民主的教学情境。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.以科学的态度看待塑料袋，受到启发。学习重点以科学的态度看待塑料袋，能从课文中受到启发。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.准备生字卡片。(学生)教学环节导案学案达标检测一、复

5、习字词，回顾内容（用时：5分钟）1.引入新课，组织认读、默写字词，校对订正。2.指导学生围绕“最糟糕的发明”复习第1自然段的内容。3.引导学生回忆课文的主要内容和文章结构。1.读读词语，并看拼音填字词，交流订正，再读一读。2.回忆课文内容。5.给下列词语注音。糟糕（ ）科技（ ）需要（ ）材料（ ）二、精读文章，感悟课文（用时：25分钟）1.组织学生学习第23自然段，说说塑料袋为什么被评为“最糟糕的发明”，圈出重点词语和句子。 2.对学生交流的内容进行指导，总结原因。3.小组合作学习第4自然段，说说塑料袋的现状。1.默读课文第23自然段，根据要求标出相关词语和句子，四人小组合作交流。2.小组交流：各国是怎样处理塑料袋的？6.说说塑料袋被评为一百年以来“最糟糕的发明”的原因。_三、总结提升，拓展延伸（用时：10分钟）1.归纳总结，从题目出发，理清文章思路。2.组织学生交流，说一说：我们应该怎样看待塑料袋？我们该如何正确使用塑料袋？ 1.在老师的引导下回顾课文的开展过程 。2.互相交流对待塑料袋的态度和做法。7.你认为生活中应该使用塑料袋吗？说说你的看法。_板书设计教学反思在语文教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读