部编二年级上册语文学科教学计划【精选】

1、学科教学计划（2018 至2019 学年度 第一 学期）学校年级教师2018年 9月 3日学科学情分析（学生认知特点与学科学习相结合）经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生 喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课 外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学 生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期， 我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们 感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发 展的需要。开心快乐每一天本册教学总目标（习惯培养、字词教学、

2、阅读教学、习作教学）学习习惯：1 .继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2 .继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。3 .培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。字词教学：1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2 .认识常用汉字450个，其中250个左右会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字 法查字典。阅读教学1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爰护图书的习惯。2 .学习用普通

3、话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中的图画阅读。4 .阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境、关心自然和生命、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5 .诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。6 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。习作教学:1 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。2 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 .根

4、据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。开心快乐每，天单元目标（低段：字词教学、朗读教学、积累运用高段：字词教学、阅读理解、写法积累）第一单元单元教学目标:1 .认识“塘、脑”等43个生字和4个多音字。会写“两、就”等28个生字。积累课后词语和短语，会用加点词语说句子。2 .正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读小蝌蚪找妈妈 ，背诵植物妈 妈有办法。3 .在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地 留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。4 .口语交际敢于表达自己喜欢的动物和它有趣的地方并与同学交流。识字写字：书写生字和词语。在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一

5、些科 学知识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。课文朗读：在引导学生通过对课文的朗读感悟， 了解一些科学知识，引发他们 主动地留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。积累运用：积累课后词语和短语，会用加点的词语说句子。第二单元单元教学目标:1 .认读牛字57个、会写的牛字39个、理解多音字“了、场” 2个。积累词O2 .正确、流利朗读课文，并背诵本单元所有的课文。3 .试着结合书中图片，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。4 .通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱 惜粮食等情感态度。5 .利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且

6、继续保持良好的识字、 写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉 字的魅力。识字写字：1.情境创设法2.游戏激趣法3.质疑解释法4.生活中识字6 .自主合作探究法 6.结合已掌握的识字方法，尝试理解汉字的含义。 7.学习 独立识字，学会用部首查字法查字典。 8.形成并坚持良好的书写习惯。朗读：1.配合多媒体教学，进行各种形式的朗读，从而让学生感受生活的美好，大自然的和谐。积累运用：熟读成诵，积累语言，有助于审美教育。第三单元单元教学目标:1 .认识“曹、称”等60个认读的生字。会写“柱、底”等 35个牛字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .培养学生语言积累的习惯。曹冲称

7、象用“才”和“到底”说句子。红马的故事读一读记一记词语。妈妈睡了照样子说一说：明亮的眼睛。语 文园地三积累动宾词组、积累同音字“园、圆”、运用“一边一边” 说句子。4 .采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。5 .提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里?6 .通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。识字写字：1.运用自己喜欢的方法记忆生字，发现构字规律。2.多种方法识字，快乐识字。”编字谜，编儿歌，编故事”等。课文朗读：1.创设情境，在情境中多种形式朗读，培养学生的语感，提高朗读 能

8、力。2.用普通话正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读出心情。积累运用：通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产 生习得良好品质的愿望。第四单元单元教学目标:1 .认识“楼、依”等66个生字，会写“照、护”等36个生字，能按笔顺规 则写字，注意间架结构。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字的读音。（多音字）3 .感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热旁之情，感受古诗所描绘的壮美景景、感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。4 .读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物

9、产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。5 .学写留言条。识字写字：复习巩固中识字，分散在课文中识字。文朗读：流利朗读并有一定语气。读书三个层次：正确读一流利读一理解读。积累运用：1.运用多种方法识字写字，分散在课文中识字。6 .感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。第五单元字词教学：1 .多种方法认识47个生字，会写会认24个生字，继续学习合体字的书写规律。2 .通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等字的不同读音。继续培养学生独立识字的能力。朗读教学:正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，读出儿童诗的节奏、 韵味、背诵植物妈妈有办法

10、。积累运用:1 .指导学牛能联系上下文和牛活实际了解词句的意思、自主识字、在阅读中主动积累词语、词汇.体会故事所蕴含的道理、并酢应用于自己的实践、激发学生读更多故事的兴趣。2 .认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反 问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗 读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。3 .指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。4 .让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。提高学生的口头表达能力。第六单元:字词教学:1 .认识“曹、称”等60个认读的生字。会写“柱、底

11、”等 35个生字。2 .读准2个多音字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关。朗读教学：正确、流利地朗读课文。积累运用：1 .积累运用培养学生语言积累的习惯。曹冲称象用“才”和“到底”说句子。红马的故事读一读记一记词语。 妈妈睡了照样子说一说：明亮的 眼睛。语文园地三积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边 一边”说句子。2 .采用借助插图、给课文内容排序等多种方法理解课文内容。3 .提升学牛的想象酢力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作 品、写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里?4 .通过读、悟、了解一些良好的品质、愿意做一个会观察、善于思考的好孩子。第七单元字词教学:认识48个

12、生字，会写24个字，联系上下文和生活经验理解词语的意思。朗读教学:正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好雾说话时的语气；学习默读， 试着不出声。积累运用:诵读儿童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。借助提示，学习复述课文。 能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。第八单元字词教学:认识62个生字，会写32个字，积累由生字组成的词语。会用简单的方法理 解积累自己喜欢的词语。理解狐假虎威等词语的意思。朗读教学:正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；继续学习默读、试着不出声。积累运用:阅读童话故事、体验角色、感悟故事蕴含的道理、学会与朋友友好相

13、处。了解长久的友谊需要维护。借助提示、学习复述课文。教学措施（为达成教学目标所采取的教学措施）1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字 能力。2、在写字教学中要力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应 把培养兴趣与提高书写有机结合起来。3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开心快乐每一天教学设想（根据本人 的教学特点和 学情，对班级教学的 设想） （一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解 词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语 言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间， 充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意 思。（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方 案，创造性地使用教材。（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展 开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、 猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走 进沸腾的生活，使学生在生活中学语