[初二语文补习]初二语文下册《小石潭记》教案

1、初二语文补习初二语文下册小石潭记教案你学过柳宗元的小石潭记这篇文章吗？下面是本站的 wtt为大家整理的“初二语文下册小石潭记教案”仅供参 考希望对大家有帮助欢迎阅读！更多内容请关注本站！初二语文下册小石潭记教案【1】一、教材分析本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的 课文都是历来传诵的名家名篇很能代表中国山水文学情景交融 的特点。小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇全文 不足二百字却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程观 察入微描摹细致写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛 形似写景实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉 的心境是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文

2、章意在让学生学习名家名篇培养学生阅 读古文的能力品味文章的优美意境提高审美情趣激发学生对祖 国大好河山的热爱。2、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识能借助工具 书、注释疏通文义学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能 力。情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬寄情山水得抑 郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色培养健康 的审美情趣。设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体 性特点要突出学生学习提高的新内容要明确便于落实和检测的 特点来设计的。3、教学的重点和难点是一篇山水游记其中抓住景物特点用特写镜头写景状物的 方法是最主要的写作特色这应是学习的重点另一个重点是疏通

3、 文义。语言表达含蓄寓意深刻对八年级学生来说在理解上有一 定的难度因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难 点。二、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文已有一定的 文言知识的积累能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。 学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习 文言文的兴趣不是很浓厚在教学文言文时注意培养学生的兴 趣。三、教法设想“教无定法贵在得法“学生不是被动的信息吸收者而是主 动的。心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的 时间大约为二十分钟所以要不断的变换教法以吸引学生的注意 力。我认为教学千法朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的 方法也是最基本的任

4、务所以对重点的突破主要采用诵读法、质 疑法和讨论法。在难点的突破上引导学生结合作家的经历写作 背景来达成。教学辅助工具是多媒体。四、学法指导新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神倡导 自主、合作、探究的学习方法。” “阅读浅近的文言文能借助 注释和工具书理解基本内容。”因此学习的方法主要是自主阅 读法、质疑探究法。在疏通文意时引导学生对照注释及借助工 具书学习采用朗读法圈点勾画法学生的活动形式主要是小组合 作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法创造性阅 读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。五、教学过程1、导入以学过的诗江雪导入引出唐代诗人柳宗元。第3页共16页设计意图：

5、利用已学过的柳宗元的诗导入学生有一种亲 切感从情感上拉近与作者的距离引起共鸣激起学生的学习兴 趣。2、走近柳宗元了解背景学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后多媒体呈现 有关柳宗元的资料。柳宗元（773-819）字子厚。河东人世称柳河东。唐代著 名文学家思想家唐宋八大家之一。自幼聪慧好学21岁中进士 第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年柳宗元积极参与王叔 文为首的政治革新活动但找到保守势力的反对。革新运动失败 柳宗元被贬到永州永州之贬一贬就是十年。在这期间他写下了 永州八记（始的西山宴游记钻斜游记钻斜潭西 小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石涧记石 渠记小石城山记）江雪、捕蛇者说等大量诗 文。柳

6、宗元的散文与韩愈齐名堪称我国历史上最杰出的散文 家。永州八记已成为我国古代山水游记名作。这些山水游 记融合了作者的身世遭遇、思想感情寄予自己的不幸遭遇倾注 怨愤抑郁的心情。设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对 作家的生平介绍。了解写作背景有利于学生理解文章的思想感 情对难点的突破起到关键的作用。3、整体感知走近小石潭记（1）朗读课文听读（扫除文字障碍）自读齐读指导：读准字音吐字清晰声音洪亮；读出节奏停顿正确；读出语气读出感情。设计意图：“读书百遍其义自见”文言文的学习诵读是极 其重要的诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学 生诵读文言文的方法。（2）自读课文疏通文意形式：

7、小组合作学习结合课下注释疏通全文圈点勾画出疑 难词句小组内质疑记录不能解决的难题全班讨论。教师点拨强 调重点字词句。设计意图：教会学生学习文言文的基本方法而不是由老师 灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯养成良好的语 文学习的习惯培养自主学习能力。利用小组合作方式有利于培 养学生的合作意识。新课标指出“凭价学生阅读文言文重点在 于考察学生记诵积累过程考察他们能否借助注释和工具书理解 诗文大意。”（3）课堂检测 巩固基础（重在词义句义）（利用多媒体出示练习）解释下列加点的词：1、从小丘西行百二十步2、斗折蛇行明灭可见3、心乐 之4、以全石以为底卷石底以出以其境过清无从致书以观以中有足乐者5

8、、清 水尤清冽6、可 潭中鱼可百许头7、许 潭中鱼可 百许头以其境过清不可知其源先生不知何许人也用现代汉语解释下列句子1、凄神寒骨悄怆幽邃2、青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂3、其岸势犬牙差互不可知其源。设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础知识。这是 文言文教学的一个重点。4、与柳宗元同游1、再读课文理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题引导学生思考：写景条理清楚作者是按照什么顺序写的？小石潭中有哪些景物它们有什么特点？作者是怎样写 的？2）自主阅读3分钟后在学习小组内展开讨论小组代表总 结发言。教师评价并板书明确并对第二段重点品读尝试背

9、诵其 中的佳句。设计意图：是文言文游记中的佳作作者对小石潭观察入 微描摹细致这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特 点感受小石潭的幽静。2、学做导游介绍“小石潭”1）选择文中自己最喜欢的一处景设计一段导游词允许发 挥想象作形象的描述以引起“游客”的游玩兴致。2）请45名学生给全班同学导游（时间允许的话可以 多请几位学生）设计意图：新课标指出“能就适当的话题即席讲话有自己 的观点有一定的说服力”我设计这一环节既训练了学生的形象 思维能力也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力一 举多得。5、品味文章与柳宗元对话1、精读感悟体会以景写情的写法1）教师引导学生进入情境畅说优美景色给人的感受

10、：小 石潭的美景令人目不暇接仿佛置身其境。自古以来多少文人墨 客对小石潭记称赞不已如果你也坐在潭边会有什么感受？2）深入探究走进柳宗元面对如此优美景色作者却是如此忧伤文中的哪一句体现了 作者的感情呢？你能不能结合写作背景分析一下作者的忧郁从 何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）设计意图：新课标要求学生“对作品中感人的情境能说 出自己的体验”而且“对作品的思想感情倾向能联系文化背景 作出自己的评价”。我设计这个环节让学生在积极主动的思维 活动和情感活动中通过对内容的分析结合作者的背景资料来理 解文中包含的情这就是寓情于景这样就突破文章的难点。6、师生共同总结：1、这堂课你学到了哪些知识掌握了哪

11、些知识？2、通过对课文的分析及对作者的了解你有什么启发？教师引导学生大胆说出自己的想法、感受最后教师做总结 发言。设计意图：新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情 感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有 益启示”。我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要 点巩固所学的知识。7、课外作业1、根据写作思路背诵课文：第8页共16页2、你已学过不少描写景物的古代诗文试着把其中描写山 水的名句摘录下来并选择一两则加以赏析。设计意图：记诵积累是文言文学习的重点故设计第一题作 业。设计第二题意在培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和 对祖国优美山水的审美能力以陶冶美好的情操。这是一道拓展

12、性的联系题。初二语文下册小石潭记教案【2】教学目的1 .学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征用鲜明生 动的语言写景状物的方法。2 .体会本文融情于景借景抒情的艺术特色。3 . 了解“如” “若” “似”的不同用法及“以“ “为” 在文中的用法。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文疏通文意。教学过程1 .由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。2 .简介作者背景解题。柳宗元：字子厚河东人唐代中期杰出的文学家思想家。曾 参与王叔文集团的政治革新活动任礼部员外郎。失败后被贬为 永州司马。他在政治上不得志心情抑郁所以就以

13、游山玩水欣赏 大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽 的地方记下了其中的八处名胜成为我国古典文学散文史上颇有 名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景 抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文 往往借景抒情以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体主要是记载事物往往通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解即景抒情托物言/ O3 .生初读课文圈出生字、生词。4 .师范读课文生轻声跟读并补充。参差寂寥摇缀隶怆5 .师生共同疏通文意。（1）古今异义。去：（古）离开（今）前往到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生

14、：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2） 一词多义以：全石以为底（介词用）卷石底以出（承接“而”不译）以其境过清（介词表原因）为：全石以为底（动词当“作为”讲）为纸为屿为 堪为岩。（动词“成为”）清：下见小潭水尤清冽（形容词清澈）以其境过清（形容词冷清）可：潭中鱼可百许头（副词大约）不可知其源（助 动词能够）差：参差披拂（形容词长短不一）其岸势犬牙差互（动词交错）（3）翻译青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂。斗折蛇行明灭可见。凄神寒骨悄怆幽邃。（4）判断。“若” “似” “如”都可以用来打比喻但有 时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻哪些不是。闻水声如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（）似与游者

15、相乐。（）天涯若比邻。（）课堂练习1 .读背。2.翻译课文。初二语文下册小石潭记教案【3】教学目标：一、 知识与能力目标：1、掌握常用文言实词；2、掌握文中词类活用的词；3、理解文章写景顺序、把握景物特点。二、过程与方法目标：1、依据课下注释、借助工具书读懂课文；2、通过反复诵读来带动理解继而背诵全文；分小组分别 从“石”、“水”、“鱼”、“树”几个角度赏析课文。三、情感与价值观目标：理解作者寄情山水排遣苦闷反映政治上受迫害的痛苦心 情。教学重点：1、掌握文言知识；2、把握记游散文借景抒情的特点。教学难点：1、文中写景方法的运用；2、文中所蕴含的作者的思想情感。教学经过一、布置预习：查出课文生

16、字词读音找出你认为难读、难写的字翻译第一段提出不理解的问题二、导入今天我们要学习小石潭记作者柳宗元。（板书课题作 者）（问题呈现）柳宗元这位作家同学们以前接触过吗？他有 一首诗江雪其中表达的情绪与我们今天学习的小石潭 记内容有相通之处。（组织对话）学生齐背江雪。（投影）（板书）孤 独、寂寞、忧伤、凄清三、解题（问题呈现）小石潭记这个题目告诉了我们什么信 息？（组织对话）小？面积不大石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭记记叙文体游记四、作者简介（投影）柳宗元（773819）唐代著名文学家、哲学家。 字子厚唐代河东（今山西省永济市）人代宗大历八年（773 年）出生于京城长安贞元九年（793）中进士宪

17、宗元和十四年（819年）客死于柳州享年不到50岁。因为他是河东人世称 柳河东。又因官终柳州刺史又称柳柳州。唐宋八大家之一与韩 愈共同倡导唐代古文运动并称韩柳。著有柳河东集。（组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗 元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩五、写作背景（投影）作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马结合自己的经历和 遭遇写下了有连续性的、精美的山水游记多篇合称永州八 记。小石潭记就是其中最著名的一篇。永州八记：始 得西山宴游记钻姆潭记钻姆潭西小丘记至小丘西 小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山 记。作者参与改革失败被贬心中愤懑难平因而凄苦是他感情 的主调而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有 发现小石潭时心乐之观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情； 但这种欢快毕竟是暂时的一经凄清环境的触发便会凄神寒骨 悄怆幽邃忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的 融情入景了。六、疏通字词检查预习：（投影）（问题呈现）篁竹（）清冽（）卷（）石底为纸（）为蛾（）怡然（）参差（）披拂俶（）而远逝悄（）怆（）幽邃（）翕（）忽七、朗读课文朗读课文：师范读