《彩色的翅膀》教学设计与反思

1、本文整理于网络，仅供阅读参考彩色的翅膀教学设计与反思教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、 热爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、 爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对 海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的 关系的资料教学过程：一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨 过后，巨浪扑上了小岛，

2、把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只 有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生:A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3、揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请 再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有 什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课 文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看 看课文可以解

3、决哪一些问题，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来 回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2、引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课 文的字里行间仔细找找答案吗？3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。4、指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学 生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和 说教。）重点指导下列

4、句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们 在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜 种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞 的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了 收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴， 说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和 风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是， 我们实在是不甘心啊！）岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的

5、昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨 过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查， 只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、海岛“尝瓜会”1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一 边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是 一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝 呢？为什么？2、学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石 岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃 第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们 说好不好？那么，他

6、可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想， 写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。四、结识战士 “小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵， 是他陪着“我” 来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小 高的一些词句画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有 些什么特点。1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2、指名学生汇报对战士 “小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两 眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱 子。教师引导语参考：一边是一个大提包，一

7、边是一只纸箱子， 同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？ 装的 东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同 读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全 放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”五、认识升华1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎 样的战士。2、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。 让我们再来关注这