小学作文基础知识点

1、小学作文基础知识点小学语文考试中的失分项，”的、地、得”可以说是最冤枉的了, 看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同，一定要分清楚 哦!下面是为大家整理的小学作文基础知识点，希望对大家有帮助。”的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动

2、花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚,欢乐时光过得快，考试题目出得难。名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式修饰限词+ “的” +名词修饰限词+ “地” +动词动词（形容词）+ “得” +补充说明谈谈“的、地、得”的用法一、”的、地、得”的基本概念1、”的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“ de"，没有语音上的区别。2、”的、地、得”的不同之处。

3、吕叔湘、朱德熙所著语法修辞讲话认为“的”兼职过多，负担过重，而力主”的、地、得”严格分工。 50年代以来的诸多现代 汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的” 与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说 明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将 “的”与“地”、“得”分用。”的、地、得”在普通话里都读轻声“ de”，但在书面语中有必 要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地丁 在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。二、”的、地、得”的用法1、的;定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面

4、的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的十名词。如：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。2、地;状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地” 后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词 （副词）+地+动词（形容 词）。如：她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。3、得;补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（

5、形容词）+得+副词。如：他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。她红（形容词，谓语）得发紫（补语）。三、”的、地、得”用法的常见错误一般而言，常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了 “的”。如： 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职 工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最， 更为重要的是 成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更 高的平台。这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应 该改为“地”。各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样， 用了 “得”，很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用 了 “的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该 是“得工身体更不敢碰到被太阳炙烤的（得）滚烫的铁车梯。如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。量词一锅炒通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做 量词。如头、匹、条等。孩子为什么要学习量词？量词有明显的表形作用：运用不同的量词可以表现