第四章 天气与气候复习

1、【课题】第四章 天气与气候复习（第一课时）【课型】复习课【课标要求】区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。【复习目标】1.能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。2.知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。（重点）3.通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。（重点）4.会阅读和绘制年降水量分布图，会分析

2、降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。（重点）【教学模式】明确目标自主学习互动探究展示交流优化训练拓展提高。【教学方法】小组合作学习。【教具准备】多媒体、地图【课 时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图概括导入确认目标师：请同学们描述一下枣庄市今天的天气情况。据生描述，师：一个地方的气温和降水有什么样的特点？属于什么气候类型？主要分布在哪些地方？这是我们第四章天气与气候所学习的主要内容。通过前面的学习，大家已经对天气与气候的知识有所了解，今天就来回顾和复习一下前面我们所学的这部分内容。这一章共五节内容和一节活动课，我们用两节课时间来复习，这节课我们复习第一节、第二节

3、和第三节的内容。请大家看一下复习目标：1.能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。2.知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。（重点）3.通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。（重点）4.会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。（重点）生描述：2013年1月5日，枣庄，晴，气温91。学生识记复习目标，明确重难点。地理复习课的导入，不同于新授课，最好直击要点，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。复习课的目标不同于新授课的目标，要具有一定的概括性和整合性。自主学习构建网络 师出示复习学案：

4、1.天气是指一个地方（）时间里的（）状况，是（）的。气候是指一个地方（）的（）状况，是（）的。2.卫星云图是由（ ）和（ ）拍摄的图像叠加而成的，白色表示（ ），绿色为（ ），表示（ ），蓝色表示（ ）。如果枣庄天气晴，卫星云图上应是（ ）色。3.识别课本59页图412 常用天气符号。4.“晨凉、午热、夕暖、夜寒”说的是某一地方气温的（ ），一天中，气温最高值出现在（ ），最低值出现在（ ）。5.“春暖、夏暑、秋凉、冬寒”说的是某一地方气温的（ ），北半球陆地气温最高值出现在（ ）月，最低值出现在（ ）月；海洋气温最高值出现在（ )月，最低值出现在（ ）月，南半球与北半球气温（）。6.气温在时

5、间上的变化用（）图表示，在空间上的变化用（ ）图表示。7.一年中月平均气温最高值与月平均气温最低值的差叫（），（）带气温年较差小，（）带和（）带气温年较差大。8.地图上将气温相等各点连接成的平滑曲线叫（）。等温线稀疏表明气温差别（），等温线密集表明气温差别（）。等温线闭合，中心气温低，表明这里是（），等温线闭合，中心气温高，表明这里是（）。9.影响气温分布的主要因素是（）（）和（），其中影响最重要的是（）。10等温线的分布与纬线（），说明气温受（）影响，规律是：气温从低纬向高纬逐渐（）。11.北半球等温线（），南半球等温线（），说明气温受（ ）影响，规律是：冬季气温陆（）海（），夏季气温陆（）

6、海（）。12.青藏高原是我国夏季气温最低的地区，说明气温受（）影响，规律是：海拔高，气温（），海拔低，气温（），每增高1000米，气温降低（）。14.世界年平均气温分布图上，等温线呈（）走向，说明气温随（）而变化。15.表示气温空间变化规律的图是（ ）图，表示气温时间变化规律的图是（）图。16.降水包括（）、（）和（）等多种形式。17.一个地方一年内降水的季节变化通常用（）图来表示。18.降水类型中北京是（）型，罗马是（）型，新加坡是（）型19.在地图上把降水量相同各点连接成的线叫做（）线，从这个图中可以了解一个地区降水量的（ ）分布状况。20.世界降水的分布规律是：（）附近降水多，（ ）附近

7、降水少；南、北回归线附近，大陆（ ）岸降水多，大陆（ ）降水少；中纬度地区，内陆地区降水（），沿海地区降水（）。21.世界雨极是印度的（），主要降水类型是（），世界干极是太平洋东岸的智利（）沙漠。师据生回答，列出本节课几个主要的知识树结构，教给学生学习地理的方法。生通过回顾旧知、翻阅课本，查看地图独立完成学案，完成知识体系构建；小组长定答案，小组提出问题。学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络，能清楚再现天气与气候的结构特点。既巩固了学生的知识记忆，又培养了学生的知识构建能力。复习目标细化，抛弃大水漫灌式，真正做到小任务，快节奏，让学生感觉到布置的任务很容易、很轻松地就能完成。上课时罗列出知

8、识点，帮助学生把知识串成线，织成网络，形成比较全面的知识，能力体系。知识树就是地理知识的系统树.不仅将地理最为基本的知识画进去,更重要是将基本知识之间的相互关系画出来,体现出各种级别层次的知识,即一级主干,二级主干和其它知识.典题引导点拨深化重难点一：等温线的判读重难点二：降水的分布规律重难点三：气温曲线和降水量柱状图的判读师集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结，同时应注重学习方法的指导。学生独立完成等温线的判读题目，并进行总结。小组就典型例题进行交流，

9、重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因；小组内出错多和无法解决的题目，有组长记录并质疑。重难点一：重难点二：重难点三：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。结合课本知识以及与其他版本教材的联系，用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立思考并完成，进行自主训练同时将疑难问题划出。这个过程对于学生思维的形成至关重要，切不可盲目交流，要让学生有独立思考的时间。 讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。 创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。 引导读图、养成善于读图的习惯。 优化训练 拓展提高师出示当堂达标题：1.2.3.4.师引导学生讲题，并进行知识的总结和延伸。学生看图利用复习知识进行做

10、题，小组派代表到多媒体前指图进行讲解，余生倾听、思考，随时提出疑问，代表负责讲解。如果代表讲解不出，其他学生可上台替讲。1.2.3.4.精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。进行达标检测，是强化基础知识的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程。 反思总结布置作业 师引导学生进行反思性学习，简单总结本节的复习内容，自己的收获及存在的问题，布置课下的复习要求，要求学生课下进行适当的记忆，把知识点记住记牢，将课堂延伸到课下。学生反思总结，提出自己的疑问，记住 老师布置的作业。总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回顾知识，强化记忆。板书设记第四章 天气与气候采用