小升初写作辅导人物描写语言描写通用版

1、人物描写语言描写语言描写：语言描写是对人物的独白，对话，谈话及语气描写， 其主要作用是刻画人物性格。人物的描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、 性格等，使读者闻其言识其人。例1：有家哥俩闹分家，分了几天也分不清，决定请厨师、裁缝、船 老大、车夫 四人来说和。这四人觉得棘手，于是相邀来到厨师家 事前商量一下。厨师：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅碗瓢盆分不清。”裁缝：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”车夫：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”船老大：“我看别在这里啰嗦了，还不如到了他家再见风使舵。”例2：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提

2、议以雪为题，每人 念诗一句。秀才：“大雪落地似鹅毛。” 县官：“皇家瑞气降人间。” 财主：“下他三年又何妨？”这时来了一个 穷人，他一听就来气，嘟 哝了一句：“下你娘的狗屁。”例3：唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地， 又饿又渴，于是分头找食物。真巧，他们每人都看见了一个绿油油的 大西瓜。唐僧说到：“阿弥陀佛一一善哉善哉！” 猪八戒说到：“呵 呵，太好了俺老猪早就渴了。 ”孙悟空说到：“别急！这荒郊野岭的， 哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。” 沙和尚说：“大师兄说的对呀， 还是听大师兄的吧。”例4：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然很凉，别冻着了， 多学点好，但不要太累，早

3、些睡才好！ ”姥姥的声音听上去有些沙哑。例5：弟弟“呜呜呜”地大声哭着，妈妈急匆匆地来到我身边，板着 冷冰冰的面孔质问我：“你怎么把弟弟弄哭了？”“不是我弄的，是他自己摔跤了。”我斜了一眼弟弟。“叫你好好看着弟弟，”妈妈怒 目圆睁，眼睛好像要喷火一样，“整天就记得玩电脑。” “好了，好 了，是我的不是。”我扯着嗓子嚷嚷道。例6:我终于对姥姥发火了： 姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的 你这样 宠他，偏爱他，那是害他呀！姥姥，对东东你千万不要再这样了”例7:我不知哪儿来的力量，大声对那几个

4、学生说：你们不要破坏公共财物！ ”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说：做得不对，谁都可以管！ ”例8:小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业， 叫道：“小刚，你的作业！ ”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着， 突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌 子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了， 别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来， 交给了课代表。 课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。例9：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪 个班的扣你们班的分了。”

5、同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”同 学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾 场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班 的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”例10：上课时，我突然发现桌上的文具盒不见了。你看见我的文具盒了吗？ ”我看着他，焦急地问。 没有，我什么都没看见，”他说完忍不住笑了起来。我有点明白了。老师走进来，我举起手。同桌急了：我我，给你给你，请你不要告诉老师。”我 扑哧”笑了：这还差不多。”二

6、、扩展练习（语言描写）题 1：小明见爸爸回家后，对他说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌 . .”问： 小明会这样说吗？这应该是谁说的话？题 2：有一天我去外婆家做客。当车开到茶亭站时上来一位约摸 60、70 岁的老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，巍颤颤的手里提着半篮 子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。 一位戴红领巾的少年忙上前扶着老 奶奶坐到自己的座位上，老奶奶激动的对旁边的乘客说：A :现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一位“活雷锋 . .”B:“哇！这孩子好棒呀！”C: “这孩子真乖。”问： 以上三个选项中应该选哪个比较合适？题 3 ：刘

7、备去洛阳时，被董卓怠慢，张飞得知此事非常生气，要 杀了董卓。刘备和关羽急忙阻止他。张飞说：（ ）A ：不杀就不杀吧，得罪他倒霉的可是我。B ：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥 哥在此，我投奔别处。C:我们可是干大事的人，怎么能与他一般计较，姑且饶他一回题 4：项学校大扫除时，某同学乱泼污水，结果把一面洁白干净 的墙壁给泼污了，大家纷纷议论，是否该主动告老师。A ： “你闯祸了，就等着挨罚吧！ ”B： “不怕，只要你自己不承认，谁都不知道是你泼的。 ”C ： “我看你还是赶紧去自首吧，坦白从狂，抗拒从严嘛。 ”D: “我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去老师办公 室那儿

8、负荆请罪。”问：从以上四位同学所说的话， 分别反映了他们什么样的性格？语言描写： 还要注意场合情景，写出人物在特定情况下的语言，第3页/共14页比如上课时，游戏时，在家时 . .即使是同一个人，在不同的场合的 说话方式和语气都应该有所不同。在语言描写的同时，配合神态描写，心理描写，动作描写，人物 的性格就会更加鲜明、生动，人物形象更富感染力。助词： 的、了、呢、吧、呀、啊、吗、哩、咯、呵、哈、呐、嘛、啦 语气： 耐心 热情 诚实 诚恳 恳切 关切 亲切 和蔼 和气 温和 温柔 文 明 礼貌 敬佩 敬意真心 真情 真诚 真挚 挚诚 友好 天真 活泼 风趣 幽默 微笑 高 兴 兴奋 欣喜 欣慰欣然

9、 沉着 冷静 含糊 含蓄 沉默 委婉 果断 缓和 坚定 坚决 简 洁 简练 流畅 清脆清晰 响亮 鲜明 粗犷 粗重 有力 大度 感慨 感染 果断 果敢 激 动 激昂畅谈 恳谈健谈 善谈谈笑风生幽默风趣娓娓道来侃侃而谈滔滔不绝苦口婆心语重心长津津乐道慷慨陈词头头是道发自肺腑促膝长谈绘声绘色畅所欲言一语道破心照不宣一语双关脱口而出谆谆教诲坦诚相告各抒己见言传身教好言相劝婉言谢绝耐人寻味意味悠长刻骨铭心低声慢语疾言厉色口若悬河柔声细语唇枪舌剑抑扬顿挫阴阳怪气口齿伶俐字正腔圆咬文嚼字出口成章疑问： 半信半疑 蒙头转向将信将疑疑神疑鬼满腹狐疑疑惑不解百思不解坚定： 振振有词斩钉截铁一言九鼎当机立断坚定不

10、移毅然决然君子一言，驷马难追嬉皮笑脸阿谀奉承强词夺理贬义： 油腔滑调油嘴滑舌花言巧语无理取闹 据理力争满口胡言铁口铜牙伶牙俐齿巧舌如簧巧言令色鼓唇弄舌口吐莲花口蜜腹剑后悔：悔不当初 后悔莫及 悔恨交加 何必当初 今是昨非 自讨苦吃悔恨终生醒悟：醍醐灌顶 讳莫如深 受益匪浅 恍然大悟 茅塞顿开豁然开朗 一语中的大彻大悟如梦初醒振聋发聩听君一席话，胜读十年书例1:小弟弟喊道：“哥哥真坏，哥哥是个大坏蛋。”扩写：小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里转，突然，他一屁股坐在 地上，哇的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只脚乱蹬着， 一边哭，一边喊：“哥哥真坏，哥哥是个大坏蛋。”例2:门被打坏了，开了一个拳头

11、大的窟窿。班主任来了，说：“谁 踢坏的？ ”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天 说话。班长高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？ ”“没看见。”李小名说。扩写：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ， 开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是 董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！ ”“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭

12、什么，做了坏事，还要耍嘴。”老 师看着李小名说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李小名使劲地咽了一口口水，低下头，不敢看老师。练习：小红对小明说：“是不是你拿了我的语文书？”小明说：“不 是我拿的。”练习：妈妈对爸爸说：“你怎么这么晚回来，是不是又去外面喝酒了？爸爸说：“没有啊，真的没有。”语言描写：不要只用一种描述形式， 可以几种描述形式交替使用 这样在表达形式上才不会显得单调。1. 提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦 了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2. 提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 妈妈轻轻地摸了摸我的额

13、头，心疼地说。3. 提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4. 提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。5. 没有提示语练习：他用打趣的眼光看着我，坏笑道： “如果你再继续胖下去，就要 变成煤气罐'了。”1、提示语在后面2、提示语在中间3、提示语在两边4、没有提示语（题目自拟） 从上学开始，老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这 样的作文题。 什么是最有意义的事呢？现在想来， 那时写的几乎都是 一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马

14、路这当然是有意义的。然而， 如果把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也 并不准确。 因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响， 会成 为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质 量。然而却会在你生命中的某一时刻，呈现出强烈的意义来。那是一年夏天的事。我在山里放养。山坡上有一块西瓜地，（A.热烈B.酷热C.和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入 我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。 我想他一定是睡着了。 这大夏天的正午， 太阳把人身体里的力气一点 点都蒸发了， 连那把根扎了不知有多深的老树， 都像在开水锅里煮过 一般，叶子卷得扯都扯不开，他不

15、睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个 个顽皮的孩子瞪着我， 如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气， 那该有多 爽啊！我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。但就在 这时，我的背后传来了一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给 我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧 一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子， 那简直就是龟兔赛 跑！我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起 来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追 上我呢？夏日的田野是富有的， 到处是绿色。 我就这样在田野里像一只被 追赶的兔子奔跑着， 并不时地回过头去看看追赶我的老人。

16、他一瘸一 拐地追着。我跑一段就向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边 的风掠过我的头发， 向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。 我的奔跑将 深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来，野鸡、麻雀、鸽子也 从草地上翔起。 整个田野显得繁华而富有， 我甚至有些惊喜这种被追 赶下的奔跑了。我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸 一拐的追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事， 我已经气喘吁 吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在身上。我 有些支持不住了， 但老人依然在一瘸一拐的追赶。 看得出他没有放弃 的意思，仿佛它丢失的不是

17、一个西瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者我开始困惑了他要追赶到什么时候才算个尽头呢但有一点 我很明白只要他不放弃口 就会追上我的一定会追上我的口西瓜地离我已经很远了， 但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴 影（A.阻挡B.影响C.笼罩）着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起 来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑 到远处大口大口喘着粗气， 看着他一步一步地逼近， 最终到达西瓜跟 前。他抬起头看看我， 然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎 起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去

18、了。他归去的样子颇有些凯旋的意味。这件事已经很遥远了。 这些年在社会上东奔西忙， 我会时不时想 起那场夏日原野上的追赶， 想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身 影。1. 在文前的横线上给短文加上一个恰当的题目。2. 选择恰当的词语把序号填在横线上。3给段前有“”的段落加上标点。4. 什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括 作答。5. 文中划横线的句子“这就像马在风中跑，马比风的速度快，但 马永远跑不出风的世界。”表达的意思是：6. 文中多次出现了老人一瘸一拐追赶的行动描写，它的作用是：7. 你认为老人为什么执意追赶“我”？8. 从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？天堂

19、里的老师第9页/共14页他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者， 以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用 功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明， 19 岁，某师范大学二年级 学生，血癌。由于多次化疗，这个 19 岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如 纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。 入院时 130 斤的 体重只剩下 90 多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗 句：鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔只留下苍白的影子在风中悲泣心中的太阳陨落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个 7 岁的小男孩冬冬。不做治疗时， 阿明常去给冬冬讲故

20、事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里 的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得 活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。那天上午查房，阿明突然问我： “医生，我还能活多久？”我故 作轻松地说： “起码要活 100 年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼 睛：“我想知道实情。 ”我躲开他那探询的目光， 说：“好好做治疗。 ” 便匆匆逃出病房， 心理却非常清楚， 这两条鲜活的生命难熬过这个漫 长的冬天。第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿 烂绝伦的光环笼罩他们。 生命被抛至如此绝境， 他们却用自己的方式

21、顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久， 冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手： “我要上学。 ” 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死 会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生， 我知道我自己活不了多久了， 本想等大学毕业后当一名教师， 现在看 来已经来不及了。病房晚上 10 点熄灯太早，您能不能再给我亮一个 小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残 忍地拒绝着。“不！”他用极神圣的语气告诉我， “学完了全部课程，即使到 了天堂 ，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折

22、的没有机会 上学的孩子。 ”我被他深深地打动了， 含着泪花破例答应了他的请求。每晚到了 10 点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。 那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示： 生命也许很脆弱， 生命又真 的很顽强。三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂， 他会是天堂里最好的老师。”每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗1.注音或写汉字ji eng ji eng ()()有神 cu i()弱陨()落夭( )折2.选句灿烂绝伦 活力四射 其实,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 , “死记”之后 会“活用 ”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学 科涉猎的范围很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写 作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点