什么是周长教学设计 (2)

1、课题 第五单元 什么是周长批注导学内容 找图形的简单排列规律，并能用语言描述规律，利用规律设计图案导学目标1. 结合具体实物或图形，通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面或图形的周长。2. 探究各种图形的测量方法，能测量并计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。 3.在探究各种图形的周长的测量方法过程中，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。导学重点结合具体实物或图形，通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面或图形的周长导学难点 探究各种图形的测量方法，能测量并计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径课前准备直尺，绳子，树叶、课件导学方法教法：情境教学法、引导发现法

2、。学法：观察法，合作探究法、动手实践法、操作法课时1课时导学流程一、情境导入  师：今天，老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！（大屏幕演示）它是谁？ 生：小蚂蚁。 师：这是一只调皮的的小蚂蚁，同学们猜猜这只蚂蚁怎么调皮了（出示课件） 生汇报。 师：小蚂蚁又对我们说些什么呢？（课件出示） 学生看课件自读，并且汇报。（小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长） 师：你们知道树叶一周的长度在数学上叫做什么吗？今天我们就来研究“什么是周长”（板书：什么是周长）（同时课件出示，加深印象，加深理解） 

3、;创设这样的情境，能极大的调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣；并为后面的环节做铺垫。  二、重申目标 1.掌握什么是周长，并能正确的描出物体的边线。 2.知道如何测量规则与不规则图形的周长。 3. 通过观察、操作等活动，能比较不同图形的周长情况。三、导学达标1描一描，说一说，感知树叶的周长 描一描：课前大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？那我们就来描一描它的形状。 要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周） 汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 

4、;  生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。   师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？   生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。 （学生汇报，强调又回到了起点） 2、找一找、摸一摸 师：举例说一说，树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？ 你能从身边找一个例子说一说什么是它的周长吗并摸一摸？ 从生活事例入手，拓宽学生对周长的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。 （1） 摸出数学书封面的边线，说出它的周长。 生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又

5、回到了这一点，这一周的长度就是数学书封面的周长。 （2）摸出课桌面的边线，说出它的周长。（边摸边说给组里同学听） 生：我是从课桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又回到了这一点，这一周的长度就是课桌面的周长。 （3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。生：我摸的是橡皮的这一面的边线.生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线.生：我摸的是钻笔刀的这一面的边线.大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。师：同学们，我们还学习过三角形，正方形等图形，他们有周长吗？ 我们还可以说：三角形一周的长度就是三角形的-，那什么是长方形的周长呢？ 生：长方形一

6、周的长度就是长方形的周长。 师：梯形的周长呢？ 生：梯形一周的长度就是梯形的周长。 总结：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形的周长吗？引导学生说出“封闭图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读） 3量一量，对于物体测量的不同方法 （树叶、数学课本）(1)小组合作探究：请你想办法量一量，算一算手中的树叶和课本周长是多少厘米？ 汇报交流：谁来说一说你是用了什么工具，怎么量的，在量的过程中需要注意什么问题？ 生1：我选的是数学课本表面，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是 （师总结：尺测法） 生2：我选的是树叶，我先用绳子从一点开始，绕边线一周后回到该点，并在绳子上

7、做上标记，再测量所绕线或绳子长度即可。（绳测法） 小结：规则的图形（如三角形、长方形、正方形）用尺测法。 不规则的图形（如树叶）用绳测法。4.借助方格纸数周长法。课本45页（1）这些图形的周长是什么？生汇报（2）请同学们用彩笔描一描这些图形的周长（3）数一数。先让学生看到每个方格纸边长是1厘米，再数一数，每个图形的周长分别是多少厘米？（4）说一说。组织学生集体交流展示。（学生可能从某一点开始依次数出整个图形的周长，要提醒学生注意记清楚起点位置；还有学生会先数出各边的长最后再相加，这种方法提醒学生将每次数的结果记录下来。）4、 达标检测 课本练一练:第1题，第2题。第1题画出蜗牛所走的路线实际上

8、就是描出这些图形的边线，目的是引导学生进一步理解和体会周长的意义。练习时，要让学生弄清楚“绕一周”要从起点出发再回到起点。第2题：体会周长的意义，巩固得出周长的方法。数之前鼓励学生通过观察，估计哪个图形周长最长，哪个图形周长最短，然后实际的数一数，并与结果对比。在此过程中，学生可能根据图形本身特点想到平移变长方形的办法，鼓励学生展示自己的想法。拓展天地：两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？ 此题主要培养学生利用平移法比较两个图形的周长。 5、 小结作业 师:本节课你收获了什么？(生汇报，是总结） （1）周长的含义，掌握什么是周长（封闭图形一周的长度就是它的周长。），同时能正确的描出物体的边线。 （2）掌握了测量物体或图形周长的方法。（测量规则图形的周长可采用尺测法；测量不规则图形的周长则采用绳测法。） （3）利用方格纸通过数一数来计算图形的周长。 作业：一、回家量一量自己红领巾的周长。 二、完成学案40页内容。 板书设计什么是周长周长的定义：封闭图形一周的长度是这个图形的周长。