《莲叶青青》教学设计

1、莲叶青青教学设计汉渠学校强月霞【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。【设计理念】课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。【教学目标】1. 抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。3. 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情

2、感。【教具准备】多媒体课件（或挂图）、课文录音、【教学时间】两课时。（此第二课时）【教学流程】第二课时一、创设情境，激发学习兴趣。（课前3 分钟）1. 播放课件：配乐展示湖面一望无边的莲叶，学生欣赏。2、学生交流看画面后的感受，根据学生回答相机评价，激发语文学习兴趣。3、引入课文：作者许永看到了这样一望无边、郁郁葱葱的田田荷叶时，便会生出许多感动，想知道这是为什么吗？我们这节课继续学习17 课。4、教师板书课题，边板书边指导。二、组织复习（ 5 分钟）昨天我们我们已经用一节课初读了这篇课文，我们都解决了哪些问题呢？（生交流 : 读顺了课文，了解了大意，认读了词语，学写了生字）那我们的学习效果怎

3、样呢？有没有同学敢来挑战自己或他人。请选一项，并说明是想挑战自己还是他人。出示课件：（想挑战吗？词、字、句、课文主要内容）学生自选挑战过渡：同学们回忆一下，我们上节课共同阅读了本单元的导读，指导了我们本单元的课文内容都与“爱”有关。爱有很多种，有爱物的，有爱人的，有爱家的，有爱国的，那我们莲叶青青这一课主要写的是哪几方面的爱呢？学生交流：爱莲叶、爱人三、初读理清脉络（ 3 分钟）1、请大家自由读课文，看课文的哪一部分讲了（爱莲叶的、爱人的）祖母那些令我心生感动的事？心生感动的事指哪些事？2 、组织交流。（ 2-4 将祖母爱莲叶的、 5-7 讲爱人的）四、品读感悟语言文字，体会祖母的爱。（一）体

4、会祖母对莲叶的爱（10 分钟）1、请同学们默读 2-4 自然段，看从哪些语句中能体会到祖母爱莲叶，用画下来。2、组织交流：相机出示河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食；引导体会：成色是什么意思，祖母在看什么的成色？体会到什么？ （ 祖 母 对 河 泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。）隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，小心等。）到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花岗不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫师穿插引导：难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？你体会

5、到什么?小荷叶终于长出来， 那是一片太小太小的叶子。 孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像是看一个新生的孙子。不以为然是什么意思？孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。）（看图理解“一脸欣喜”。）自由再读读这句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。荷叶慢慢长大时，祖母的心情又是怎样的？小结：作者在描写祖母爱莲叶时，是按什么顺序叙述的，为什么要这样叙述？（是啊，祖母对莲叶就像对自己的孙子，精心呵护，看着她一天天长大。可以说已经是

6、爱的无微不至，到达极致。板书：精心呵护的种、养）3、体会读，选出自己感受最深的语句动情的读一读。练习读出祖母对莲叶的爱。4、总结学法：我们学会了还不算，掌握学习的方法，才是会学我们刚才学习方法是：（出示课件）1、画出描写祖母爱莲叶的语句，自己读一读。2、抓住重点词语来体会句子的含义3、练习有感情的朗读语句，体会语句表达的思想感情。（二）体会祖母对他人的爱。（10分钟）过渡：既然祖母对莲叶已爱到极致了，那她的心中还能再爱吗？就请同学们运用刚才学习的方法合作学习 5-7自然段。大屏幕变化学习方法：1、默读 5-7自然段，用-画出描写母亲爱莲叶的语句。2、抓住重点词句对同伴说说自己的体会。3、把自己

7、最受感动的语句读给同伴听。提示合作学习注意点：1、谈体会自己只谈一处，争取每位同伴都发言。读语句也是一样 。祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。祖母为什么要丝丝的吸着凉气？能想到什么？（祖母善良板书：善 良 ）看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一支最大的荷叶。找出动作词，看能发现什么？（动作快，不犹豫板书：毫不犹豫的剪 、）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。板书：送萧条在课文中指什么？联系上下文来体会？（隔几天就剪，长的没有剪的快，所以就没有荷叶了，寂寞冷落，没有生气。）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑

8、气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”大用场指什么？念念有词地说是怎样的说？从中可以体会到什么？（三）、提炼祖母的品质（3 分钟）指着板书：由令人吃惊的精心呵护，到毫不犹豫的一刀剪下，这是为什么呢？（因为有人需要她，）从中可以看出祖母是一个怎样的人？（关爱他人）人板书：关爱他人我们常说，爱亲人容易，爱别人不容易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人。”但在生活种能做到又有几人呢？祖母，她却用自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲，这种大爱是多么不易呀！又是多么可敬呀！难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。请同学们选择课文种最

9、受感动的句子，自己再动情的读一读。五、体会文章结构。（3 分钟）这篇文章不仅内容感动人，在写作上也很有特色。文章 2-7 段分别围绕爱莲叶，爱人详细描写，那剩下的两个自然段分别起什么作用呢？男生读一段， 女生读最后一段。想一想这两段有什么特点？从中可以体会到作者怎样的思想感情？ （对祖母的思念赞美之情）六、升华主题，交流拓展。（5 分钟）爱是人世间伟大而真挚的情感，爱是祖母救治乡邻的青青莲叶，爱让我们快乐的生活，茁壮的成长。你们你们看到的或感受到的爱心故事：学生交流老师相机推荐课外读物，启发思考。(机动)送一轮明月一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天趁夜色到林中散步。当他回到住处时，却看见有个小偷光顾他的茅屋。找不到任何东西的小偷，在离开时看到了禅师。原来，禅师怕惊动了小偷，一直在门外等候，他知道小偷一定找不到任何东西，早就把自己的外衣脱下来拿在手上。小偷遇见禅师，正感惊愕的时候，禅师说：“你走了老远的山路来探望我，总不能让你空手而归。夜凉了，你带上这件衣服走吧！”说着，把衣服披在小偷的身上，小偷不知所措，低下头溜了。禅师看着小偷的背影走过，在明亮的月光下，消失在山林中，不禁感慨说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给他。 ”禅师目送小偷离去， 回到茅屋打坐， 进入了定境。第二天，他在温暖的阳光抚触下，