2017年秋四年级数学上册全册教案及教学反思

1、升和毫升新知识点1.认识容量和升2认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位（升、毫升）,掌握这些单位间的进率2能运用所学知识解决简单的实际问题。3培养学生观察与思考相结合的实践能力3课时第一课时教学內梓1升的认识教材第 13 页的内容数学曰标11在具体生活情境中，使学生感受并认识升，初步建立升的概念2使学生用量一量的方法，知道 1 升有多少。3.建立容量单位，培养学生估量液体多少的意识。霎点艰点1重点:认识升,初步建立升的概念难点:联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少教具学具I量杯,1 立方分米的正方体盒。 _!学生拿出自己的水壶，说说能盛多少水。与同伴比一比谁的水壶盛的水

2、多。如果比不出来，教师可提供一个标准量杯，具体量一量，然后比出结果旨丨心心1结合经验,提出问题。思考:为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大？引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位2体验感知(1) 拿出各种容量不同的实物,1 升的酱油、2 升的可乐、3 升的饮料和 4 升的 油漆等。(2) 让学生掂一掂，估计大约有多重，说一说你用的是什么单位。(3) 讲述:计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位教学辽程(4) 感知 1 升有多少教师操作,学生感知再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。举例说说生活中哪些容器的容量正好是 1 升 3拓展应用。(1) 自制 1 升的容

3、器。(2) 分别测量出升、升和升的水课堂作业新设计1填一填。(1)计量水、油、饮料等液体的多少，通常用()作单位，可以用字母()表示。(2) 棱长为()分米的正方体盒子的容量正好是 1 升。(3) 沁-和二 相比,()盛水少些,()的容量大。2.下面哪些容器的容量比 1 升大,在括号里写上 A;哪些容器的容量比 1 升小, 在括号里写上 B。3. 下面的容器大约能盛多少水？在合适的答案下面画18 升 1.8 升 180 升20 升 2 升 200 升思维训练一种电暖壶灌满水烧开后，可灌满 2 个相同的热水瓶,1 个热水瓶中的开水又 能倒满 4 茶杯,这种电暖壶一次烧开的水，一共能倒满多少茶杯？

4、课堂作业新设计1. (1)升L (2)1 (3)碗炒锅2. A B BA3. 18 升 2 升思维训练8 茶杯教材习题第 2 页试一试略第 3 页练一练1第三个杯子的容量最小；第二个杯子的容量最大。2. 80 升 2.5 升 1.2 升升的认识计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用字母“ L”表示。棱长为 1 分米的正方体容器的容量为 1 升_LJ口1.通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的需求，由此过渡到容量单位“升”的教学，感受“升”在生活中的实际意 义，并通过实验认识 1 升容量的大小,从感性上认识 1 升有多少。2. 在教学中，教师利用学

5、生已有的对升和毫升的感性认识为基础，帮助学生初 步感知容量的意义，再通过两个大小不同的杯子的比较，进一步加深对容量的认 识。这样的导入，比较符合学生的实际，以生活经验为基础，逐步上升为数学的概念 然后回到实际中加以理解，这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。第二课时教学內容毫升的认识教材第 34 页的内容。丄1.使学生认识毫升，建立毫升的概念2.知道 1 升=1000 毫升3.培养学生估量物体容量的意识重点堪点重点:认识毫升，建立毫升的概念难点:正确应用升和毫升之间的关系:1 升=1000 毫升敦学目标教具学具1 毫升的量筒,100 毫升的量杯1.认识容量单位 毫升2知道 1 毫升有多

6、少。(1) 出示 1 毫升的量筒。(2) 用滴管向量杯滴入 1 毫升水。(数一数 1 毫升大约有多少滴水)(3) 让学生明确，计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml) ”。3.感受 1000 毫升有多少。4.发现 1 升与 1000 毫升的关系。拿出两个 500mL 的量杯装满水，把这 2 杯水倒入一升的量杯中，让学生自己探索发现。教师板书:1 升=1000 毫升5.举例。日常生活中用毫升作单位的物体有哪些回忆上节课所学内容(2) 一桶豆油大约有 5(1) 一个脸盆大约能盛水1.估一估4(2. ”“ ”或“=”。199 毫升 O 升3000 毫升G3 升19 升 090

7、毫升400 毫升G3 升 7 升06000 毫升 2600 毫升 02 升3判断。(对的在括号里画“ ”，错的画“？”)(1) 浴缸大约盛水 4000 毫升。()(2) 一小袋牛奶约 220 毫升。()(3) 一瓶酱油约 2 升。()(4) 一瓶 200 毫升的饮料至少要喝 100 口才能喝完。()4商店购进一批沐浴露，共 2 箱，每箱 8 瓶，每瓶 250 毫升。这些沐浴露共多少 毫升？合多少升？5.瓶矿泉水净含量为 600 毫升,平均每升水含钙约 24 毫克,10 瓶这样的矿 泉水含钙多少毫克？思维训练一个水龙头 15 分钟漏水 150 毫升。照这样计算，多长时间后可将 15 升的水池滴满

8、？课堂作业新设计1. (1)升(2)升(3)少(4)多4. 250X8X2=400升）=4（升）5. 600X10=60（毫升）=6（升）24X6=14（毫克）思维训练150 - 15=1（毫升） 15 升=15000 毫升 15000 - 10=150（分）=25（时）教材习题第 4 页试一试略第 4 页练一练1.5 毫升 100 毫升 10 毫升 8 毫升2.略 3. 4000 2 9000 5板书十毫升的认识计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。1 升=1000 毫升课后反思1. 通过实验,学生认识了容量单位“毫升”，以活动情境来让学生学习数学。 在实验过

9、程中，教师和学生合作互动，拉近了与学生的距离，充分体现了数学课堂 教学的互动效果。通过教学，学生的活动要比上次有秩序。2. 教学毫升的初步认识时，组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签，并通 过动手操作，具体感受 1 毫升的实际数量，从而唤起了学生的学习兴趣，轻松地获 得3. (1)?(2)？ ？了有关的知识第三课时教学內容_LJn 练习一教材第 56 页的内容。教学 m 标_LJn 通过学习,了解升与毫升糞点艰点_LJn n重点:在具体情境中会选择适当的单位,知道 1 升=1000 毫升难点:感受升与毫升在日常生活中的应用玻璃杯，量杯。|HI* V A 4 -IMfe 14雄嗥蹇宴!1M|!

10、凳*拱豊这一章已学习完，同学们有什么收获呢？我们来看练习1.基础练习第 1 题。指名学生根据图中所示，口述答案给出一定量的液体，左边的玻璃杯刚好装满，把左边玻璃杯的液体往中间的 玻璃杯里倒满，还剩下了一部分，说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要 大;再把中间一满杯的液体倒进右边的玻璃杯里，发现完全倒空中间的玻璃杯后右边的玻璃杯正好装满，说明右边玻璃杯的容量和中间玻璃杯的容量一样。通过 比较发现教具学具左边玻璃杯的容量是最大的，中间的玻璃杯和右边玻璃杯的容量相同。第 2 题，考查学生对 1 升的空间观念是否把握得准确。第 3 题和第 6 题,分别考查学生 1 升、1 毫升的空间观念是否准确。

11、第 4 题，已知 1 升=1000 毫升,求每种饮料各多少瓶正好是 1 升,转化成求多少 100 毫升等于 1 升，多少个 200 毫升等于 1 升，多少个 250 毫升等于 1 升。指名学 生板演,并集体订正。第 7 题和第 8 题,考查学生对升、毫升的空间观念，以及对升与毫升所分别对 应的字母的考查。2练习小结。针对学生在练习中出现的问题，教师要及时指正和总结，并对可能犯的错误 要有预见地指出。使学生在理解和运用升与毫升的过程中，能更正确地掌握方法。3课后练习。将练习一的其他各题作为练习，留给学生在课下完成。1.填空。(1) 计量较少的液体时，通常用()作单位,可以用符号“()”来表示。(

12、2) 棱长为()的正方体容器的容量正好是 1 升。2判断。(对的在括号里画“ ”，错的画“？”)(1)一盒纯牛奶有 180 升。()明明今天喝了 400 升水。()(3) 热水瓶的容量比奶瓶的容量大。(4)1 毫升水重 1 千克。( )3选择。(把正确答案的序号填在括号里)(1) 一瓶洗发水有 750()，瓶可乐有 2()。A.升B.毫升(2) 一个纸杯可盛水 200 毫升,5 个纸杯可盛水 1()。A.升B 毫升(3) 甲容器可盛水 3000 毫升,乙容器可盛水 3.1 升。甲容器的容量比乙容器()。A.大B 小4.甲、乙两个容器一共可盛水 900 毫升。已知甲容器的容量是乙容器的8 倍,甲

13、、乙两个容器的容量各是多少毫升？何思维训练一个水龙头 15 分钟滴水 150 毫升。照这样计算,20 小时后可将 15 升的水池滴满吗？课堂作业新设计1. (1)毫升 mL (2)1 分米2. (1)?(2)?(3)(4)?3. (1)B A (2)A (3)B4. 800 毫升 100 毫升思维训练150 - 15=1(毫升)20X60X10=120(毫升)12000 毫升=12 升 121 升 比 1 升多10. 11. 一个 5 岁儿童 3 天至少服 5X3X3=（毫升） 45120所以这瓶止咳糖浆够一个 5 岁儿童服用 3 天。（答案不唯一）如:一个 9 岁儿童 3 天需要服用多少毫升

14、?15X3X3=毫升）12. 略二两鲁三住数除以两伐数1. 口算整十数、几百几十数除以整十数。2. 两、三位数除以两位数。新识点3. 除法的估算，试商和调商。4.商不变的规律。教学要求/A/A1学会口算整十数、几百几十数除以整十数。2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法3灵活掌握除法的估算，掌握试商的方法及商不变的规律。4.能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用10 课时第一课时教学內容除数是整十数的口算和笔算教材第 8 页的内容。1. 在具体情境中，运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算 方法。2. 结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算

15、和 验算的方法。3. 培养学生迁移类推的能力。重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位教学目标教具学具_LJ匚n置0(I(1)出示教材第 8 页“试一试”O口算卡片、课件、配套光盘*4 *-*餐臺亲卄4444加去4护辜吐那一”审的乂林”IMfe HHHKHk H卄收粉1先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的书写位置(1) 出示教材第 8 页例 1每 20 副打一包,60 副陆战棋要打几包？60 - 20=(2) 口算 60 十 2 在知道商是 3 以后再用竖式计算.60里面有U个力0*在个位h

16、l3a(理解1为什么缺写扛術的个便上)2发挥验算作用，促进学习方式的改变(1)6 - 3=8 -2=60 - 30=80 - 20=400 - 80=90 - 30=350 - 70=40 - 8=360 - 60=2.说一说你是怎么算的。 为什么这样计算？420 - 30=)88 - 20=)(1)算式可以整除吗？(2) 验算一下,看看算得对不对教学买施2(V fi 0fi 01口算练习课堂作业新设计(2)用竖式计算2 0/96 2o/inrS 0TV5占t)/| S ()1_5_O O(3) 学生验算计算结果，掌握验算方法。3用学到的除法解决实际问题。引导学生解答教材第 8 页“练一练”。

17、(1)学生独立列式、计算并验算。(2)教师订正学生所列竖式，重点讲解验算方法。(3) 根据题意讲清楚数量关系课堂作业新设计1算一算。90 - 30=720 - 80=30X12=500-4=810-90=2.列竖式计算。31 8 05 0 3 1 5640 - 8=3水果店有 126 个桃子，每 20 个桃子装一篮。可以装多少篮?还剩几个桃子？何III思维训练动XIXU=15动脑XI=155请你猜猜这三个字各代表的是什么数字1.3 9 80360 125 92. 60 61530 5 竖式略思维训练动=3 脑=1 筋=5教材习题第 8 页试一试第 8 页练一练23352335板书仪计除数是整十

18、数的算法60-20=3150- 30=53|5a3叭T7T5 00|0两位数除以整十数，商表示除数的个数，即被除数中有几个除数，所以商应写在 个位上。三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，不够商1,就试除被除数的前三位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面3. 126-20=8)6（个）可以装 6 篮,还剩 6 个桃子课后反思1. 学生对于除数是整十数的除法口算掌握得还好，基本上都能很快地、正确 地得出答案。但是一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有一些问题 特别是碰到有余数的除法，就会犯一些错误。需要加强训练，特别是竖式计算。2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置

19、不能写正确，也有商乘除数有误的。这充分说明教学只关心学生的自主探索、主动思考而忽视对学生基础知识 的巩固是不行的，对于学生的一些基础知识教师必须要抓牢抓实，有计划地对学生 进行一些口算训练成为必然，并且这种口算题的设置要有层次，从简到繁,围绕学 生本学期所学知识逐步深入。三位数除以整十数的估算和笔算 教材第 9 页的内容。 丄1在具体的学习情境中，巩固学习三位数除以整十数的笔算方法，理解有余数 除法的算理。2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程，初步概括三位数除以整十数的计算方法，并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际 问题。3在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题

20、的过程中，提高解决问题的能力，增强克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。教学目标_LJn 重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。难点:掌握商的估算方法。口算卡、图片、配套光盘。!4*4*4*#*MHt 4*4*料* *”“ ”或“=”。思维训练找规律填数字145 20257 35220 - 18=240-402X3500- 5032- 12730-90640-80 21XQ0B0-23.用竖式计算。2 7 8 4 23 3 4 6 61 9 9 2 05 2 1 57 8 6 8 04.解决问题。如果每名103 69 54思维训练11 77教材习题第 9 页试一试L3三位数除以

21、整十数的算法380- 30=12 个）20（根）T_S64 0rrvo8/3 2 0z4 8 03 06 6 2第 9 页练一练8 丄课堂作业新设计1.42 122.= 3.315参考苓秦1012415732 20 20144125 488 43 8564. 864-864 - 54=16名）答:可以分给 12 个班,还剩 20 根。三位数除以整十数，当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前位，当除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上的数字合在一起继续除。每求出一位商，余下的数必须比除数小。1.课堂上学生的正确率不高，在做题时，总是会有一些问题，如余数忘

22、写，横式 答案抄错。但问题最多的还是竖式的写法。2分析学生出现错误的原因：其一，也许是学生长期受除数是一位数的除法思维定势的影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数；其二，是学生经过了两个月暑假，学生学习的状态、知识的衔接，尤其是计算能力都有所下降；其三，是因为教师在课堂没重点强调整十数除两、三位数除法的方法。第三课时教学内容_LJ口练习二教材第 1011 页的内容。教学呂标_LJ口1.通过练习提高学生口算和笔算除数是整十数除法的计算能力。2进一步提高学生除法运算的正确率，逐步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生的计算能力。3进一步提高解决简单实际问题的

23、能力重点:提高学生除法运算的能力和计算的正确率难点:解决有关除数是整十数除法的实际问题。教具学具口算卡、课件、配套光盘。1口算下列各题。400 - 80=600 - 60=720 - 80=660 - 10=560 - 70=810 -90=2估算。401 - 83500 - 2&1000 - 2 冬698 - 3&280 - 4& 850 - 7&(1)出示练习二第 1 题。让学生口算结果，看谁算得又快又对。出示练习二第 2 题。出示题目，指名让学生说说各题的商是几，并说说思考过程。教学过程1.组织练习让学生来计算，验证商的正确性。(3) 完成练习二第 3 题

24、,让学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意验算的方法和格式。指名让两位学生板演。集体点评后，同桌互相核对(4) 出示练习二第 7 题。先让学生比一比每组的联系与区别，可同桌之间交流，然后让学生计算，集体核对订正。(5) 出示练习二第 13 题。被除16 3220 40 80数 除5 1 2 4 8数商 4 4 4 4 4被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。让学生独立计算填表，再通过观察、比较和交流，体会“商不变的规律”。2.分析题意,灵活解决实际问题。(1)出示练习二第 14 题。青山果园收获了 300 箱苹果和 26箱梨。一辆卡车每次能运 40 箱，这辆卡车要多少次才能全部运完？分析

25、:水果的总箱数是 300+260=56：箱)一辆卡车每次能运 40 箱，求这辆卡车要运多少次。560 十 40=1(次)(2)引导学生解决练习二的其他题，让学生熟练掌握两三位数除以整十数的 口算及笔算方法。课堂作业新设计|1.先比一比,再口算100 -50=200 - 50=800 - 40=2计算并验算640 - 80=190 -30=624 - 60=3判断。 (对的在括号里画“”，错的画“？”并改正过来)31123 0jw7302603 0r i o30J96020605 0/770902 06 0SO600n20(1)()(2)”“ ”或“=”。31X310032X27045X2942

26、1X49035X28012X8873先说说把除数看作几十来试商，再计算。1 2 &6 04 28 53 8 1 8 02 5 2 4 033 &9 9 3 1 1 4 0 6 2 4 3 0 5 1 1 6 04.解决问题。(1) 一节火车车厢可以装 60 吨货物，要运 420 吨货物,需要几节车厢？(2) 一个乒乓球拍 40 元,250 元可以买几个乒乓球拍？还剩多少元？7fj引导学生用“四舍五入”法试商,题中除数 23 可看作 20,38 可看作 40,41 可fill(3) 学校买来 265 本故事书，每班分给 54 本，可以分给几个班？还剩多少本？画1998 年 1 月

27、 1 日是星期四，你能计算出 1999 年 1 月 1 日是星期几吗？参考答亲课堂作业新设计1.20 40 50 20 60 20 4070 20 802. 3说把除数看作几十来试商略。5 21 428 915 3416 658 374.（1）420 十 60=（7 节）（2）250- 40=6 个）10（元）（3）265 十 54=（4 个） 49（本）思维训练1998 年是平年，全年有 365 天,365 - 7=52- 1,1999 年 1 月 1 日是星期五。两、三位数除以两位数的算法这是“四舍”法试商这是“五入”法试商思维训练32 接近 30,39 接近 40,把 39 看作 40

28、来试商,板书设计课后反思1.本节课的学习内容比较简单，用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整十数来试商，如果前面的内容学习的好，今天的学习就很容易，因为确定好商以后，一次就能成功，不需要调商。2大部分学生很容易理解，掌握得很好。只有一小部分同学，减法从高位减起, 两位数乘一位数的口算不行，计算的速度较慢。第五课时a练习三教材第 1517 页的内容。教坐目标_LJn1巩固笔算两、三位数除以两位数的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提 高学生试商的水平。2.在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。3联系生活实际，综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题重点:熟练掌握两、三位数除以两位数的试商方

29、法。难点:进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题教具学具口算卡、课件、配套光盘用竖式计算教学实施i.基础练习。(1) 出示练习三第 i 题,指名让学生在黑板上演示计算过程，然后集体订正,让 学生口述验算过程。23268644329 90873748 36233626763 匡 46044119(2) 出示练习三第 2 题。一部儿童电视剧共要播放 288 分,每天从 17:00 播放至 17:32,多少天可以播放分析:电视剧每天播放的时间为 17:0017:32,共 32 分。电视剧总长为 288 分,所以将整部电视剧播放完要用288 宁 32=9 天),在计算7 1 4 9 0 2

30、 2 2 5 03 5 9 0 0288- 32 寸,引导学生试商,可以把 32 看作 30,用 9 试商。(3) 出示练习三第 3 题，指名让学生依次板演三位阿姨每天编织中国结的数量。(4) 出示练习三第 4 题，让学生用竖式在本子上计算出来，并且要求写出验算过程。然后指名让学生说出计算过程中是如何试商的。以99-33 和 99-38 为例。33399990 238 997623比较两个式子，可以发现被除数都是 99,除数分别为 33 和 38。在试商时,可以 把33 看作 30,把 38 看作 40,试商就变得简单易行了。以下三组式子也是相同的 情况,引导学生仔细体会“四舍五入”法试商的算

31、理，遇到非整十整百数的除法,学生试商时就可以做到游刃有余了。(5) 出示练习三第 5 题,让学生先说说各题的商是几位数，再计算。921189189082721621607322242240189-21=个）216-27=个）224 - 32=7个）判断商是几位数：笔算除法时，能够正确判断商是几位数对保证计算正确是很重要的。因为如果先确定商是几位数就能防止把商写错位置。提问：怎样能很快判断出商是几位数？商的位数与被除数位数有什么关系 ?(除数是两位数的除法 如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减 1;如果被除数的前两 位不够除，则商的位数等于被除数的位数减 2)如：22 7J7 2

32、15 41 H116 2rs被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减 1。得数要商在十 位上,可以用“四舍五入”法试商。538 20819018被除数的前两位不够除，则商的位数等于被除数的位数减 2。得数要商在个位上。可以用“四舍五入”法试商。(6) 出示练习三第 6 题，与学生一起分析应用题中的数量关系，每填一个空格,就是用一个数量关系式解决一个实际问题。接着，让学生独立解决问题。最后让学生交流解决问题的方法和结果。这样，不仅能使学生熟悉有关术语，理解和掌握 数量关系式，还能使学生感知每种数量关系中只要知道其中的两个量，就可以求得另一个未知量，从而加深对每组数量中三个量之间关系的认识

33、。(7)出示练习三第 7 题,分步解决问题,首先计算剩下的花共有多少盆:160-28=132(盆);再计算这些花要平均分给 22 个班,每班分得几盆:132- 22=6 盆）。引导学生阅读其他的问题，然后思考怎样解决问题，养成勤于练习的习惯。2总结规律。教学时，应充分利用学生已有的知识和经验，放手让学生通过计算、观察和比较等活动去发现规律。同时，注意发挥教师的引导作用。课堂作业新设计1.不计算，直接说出下面各题的商应该是几位数。2 4 9 62 5 7 57 5 1 5 03 8 5 4 62.先说一说把除数看作几十来试商，再计算1 2 1 5 42 1 3 8 63 3 4 2 8tlI I

34、I II I1 9 3 0 95 2 6 7 16 4 8 6 63 3 倒 4 5 73. 一个暖瓶 18 元，李老师拿了 100 元,可以买几个暖瓶？还剩多少元？4. 李大夫用 368 元买了一些口服液，一盒口服液 46 元。李大夫一共买了几盒 口服液？思维训练1.8888888X7777777-1111111-11111112. 9(9-88-)说 7 十6说 6 十)卡 5 十4说 4 十3十 3课堂作业新设计1. 一位一位一位 两位 两位 两位一位一位121651247 133413283. 100 - 18（个）10（元）4. 368 - 46（盒）思维训练1. 原式=（88888

35、88 - 111111）1（7777777 - 111111）1=8X7=562. 原式=9 十 9X8-8X7-7X6-6X5-5X4-4X3-3=1教材习题练习三1.说说略2.从 17:00 到 17:32 经历了 32 分钟。288- 32=（天）3赵阿姨:189-2 仁（个） 刘阿姨:330- 33=1（个） 马阿姨:224- 32=（个）刘阿姨每天编织的中国结最多，马阿姨每天编织的最少。4.3 223 575 618 429 5 611155.说说略 9 2625 518 146. （1）154 十 14=1（吨）（2）18 24 36 发现:生产水泥的吨数越多，所用的天数也越多。7

36、. 160-28=132（盆）132-22=（盆）8. 5 7 4154 929. （1）可以算出每个班分到图书多少本。 900 - 6-3=（5 本）2.说把除数看作几十来试商略。1210 188 12321可以算出每人植树多少棵。144 - 4 -（棵）310. 150 - 3-2（天 511.216 - 3 -6（盒 212. 924 - 7-3（只 413. 300 - 5-3（个 014. 第一组:440- 8-5=1 个）第二组:450- 5-9=（1 个）16. 20 20 5 517. 915 618. 108 - 3-2（棵 820. 正方形蛋糕:36-4-3=元）圆形蛋糕:

37、50 - 5-2=元）三角形蛋糕：48 十 3 十 4=元）所以圆形蛋糕最贵,正方形蛋糕最便宜思考题300X2-3=20 米）第六课时两、三位数除以两位数（可用“四舍”法、“五入”法试商并调商）教材第 1819 页的内容4571 27 9J3 2 4 M 157 03 5j4 3 51i ti5 56 I勺5Nut）H 57 01 j15.验算略19. （1）30X12X2=7（2 幅）（2）720 - 2- 12=3幅）教学.内容 丄1.进一步提高学生计算两、三位数除以两位数时试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法。2.进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能。3.运用有关除

38、法计算解决简单实际冋题4.更好地理解除法的笔算方法，提高推理能力，激发学生学习数学的兴趣重点:掌握除数是两位数的除法中试商时的调商（“四舍”法、 “五入”法试 商） 。难点:运用有关除法计算解决简单实际问题。课件、配套光盘。1. 口算。127 -41=907 - 49=292 - 28=2. 让学生口答这组题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师总结试 商的方法。1.出示教材第 18 页例 5。（1）刚才计算的几个小题除数都是接近整十数的数，41 可以看作 40,49 可以看教学目标_1教具学具作 50,28 可以看作 30。在计算过程中，只要试一次商就可以得到准确的得数。下 面看一看这道

39、例题。（教师出示例题）四年级一班有 34 人，一共借书 272 本。四年级一班平均每人借书多少本？师:请大家根据题意列出算式,272- 34师:同学们看一下这个式子中的除数，该把它看作多少来试商呢？252学生回答后，教师板书,与学生一起试商并发现问题。师:把 34 看作 30 试商,9 乘 34 得 306,272 比 306 小,怎么办?（把商调小，用 8 来试商）8342722720 让学生口算,教师板演。（2）前边我们一起学了除数不接近整十数且个位数小于 5 时用“四舍”法试 商及调商的方法，有另一种情况，除数是不接近整十的数，它的个位数大于 5,如 16、17、26、36,如果用“五入

40、”法试商，有时商的数会偏小，需要调大后再试，直到得 到准确的得数。下面用这种方法试着分析解答教材第 19 页例 6:四年级二班有 36 人，一共借书 252 本。四年级二班平均每人借书多少本？师:同样是一道求平均数的实际应用题，请大家根据题意列出算式，252 宁 36师:如果把除数 36 看作 40, 口算可知应用 6 试商，大家讨论一下商 6 可以吗? 为什么？（教师用 6 作商进行板演）636 25221636卜 T 余数等于 36,商 6 小了，应调大。736 2520 验算 36X7=252师:请大家比较前面两道例题计算中的相同点和不同点，然后大家交流一下。2.小结。在除数是两位数的除

41、法中，当除数十位上的数较小，个位上又不接近整十数如 14、24、33,如果用“四舍”法把除数看作整十数来试商,商偏大，需要把商调小后再试，直到得出正确的得数。同理，如果除数是 15、25、35 这样的数,如果用“五入”法把除数看作整十数来试商，商偏小,需要把商调大后再试，直到得出正确 结果。3课堂演练。教材第 18、19 页练一练。调商的基本练习，用于巩固调商的方法。练习题给 出首次试商的情况，让学生根据试商情况，说一说进一步如何调商。练习时,可以让 学生交流一下教材首次试商的理由，然后根据每个小题具体调商并计算结果。课堂作业新设计168 - 14=580 - 26=93 - 34=267 -

42、 38=300 - 47=534 - 86=2括号里最大能填几？70)()()()140算。2. 24 4 23 3 33 .说一说略31 4 59 48 3 8思维训练教材习题第 18 页练一练3 2 4 5第 19 页练一练两、三位数除以两位数的调商272- 34=8课堂作业新设计1. 12 228 22Q!Ii ? I018 % 口rnIJRno 7101257板书讲计 丄0204丿8困07 21 7 u1 Eo6用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商易偏大,需要把商调小再试丿把曲调K用7来试商721直到得到正 确的得数。用“五入”法把除数看作整十数来试商，商易偏小,需要把商调大再试，直

43、到得到正 确的得数课后反思_LJ|1. 本节课是在学会试商的基础上教会学生用“四舍”法和“五入”法调商。 今天的课堂作业中学生的正确率比前几次要高。2. 这节课是在用“四舍五入”法试商的基础上来教学初商过大要调小、过小 要调大,我让学生讨论今天的商为什么不成功，原因是什么。 调商时如何更快、 更 准确？整个教学过程自然流畅，学生也感觉能够理解。第七课时练习四教材第 2022 页的内容1通过练习进一步掌握算法，形成技能，达到会算和算对的要求 2进一步巩固计算方法，促进学生养成细致和认真的习惯。3提高学生解决实际问题的能力，培养良好的思维习惯。 丄直点堰点教学内容数学目才示6重点:巩固计算方法，形

44、成技能难点:提高学生解决实际问题的能力教具学具课件、配套光盘。 * * * * 斗 * 血jdg . 涉.止SK 塁 * * .由 土, *+ 番HL盘 - - -1 .- -旦审T1 1- W Wb年*!* * 片* * N H 4 W W齐I.， BB.士 p P 厶M V P孕!牛圧 V.M T宿 Pk UK If- W* * -WTT W * -W在前面的几节课，大家一起学习了两、三位数除以两位数的计算方法，请大家先回忆一下所学过的知识点，然后一起完成下面的练习题H教学实施1.基础练习。出示练习四第 1 题,算一算，比一比。指名让学生板演，让学生说说上下两题有 什么不同之处。以第一组为

45、例稍作讲解。423 92920323 90692192- 23=,商为整数,所以 92 可以被 23 整除;90 比 92 小 2,90 不能被 23 整除, 且商比 4小，故用 3 试商,余数为 21。出示练习四第 10 题，三位数除以两位数的笔算及验算。出示第一个小题，指名让学生板演,计算并验算,集体订正24 1441440 验算24x26144商=被除数梅数被除数=商 滁数出示练习四第 11 题,三位数除以两位数的估算及笔算。先让学生估计书中各 题的商是几，再计算。交流一下如何试商和调商。出示练习四第 13 题,实际应用题。教师可根据题意将题中的数量关系列出一 个表格，然后让学生计算，把

46、得数依次填入表中。交通工具/、电动车大客车摩托车小汽车336 千米速度14 千米/ 56 千米/42 千米/ 84 千米/时间时时时时引出计算公式：路程=速度X寸间 时间二路程他度 速度=路程却寸间请你想一想，你还能提出用除法计算的其他问题吗？出示练习四第 15 题,估计商的位数。以前两个小题为例，讲解三位数除以两 位数时商是几位数的估计方法。481 40332479先看被除数的前两位是 40,40 十 8 不够除，所以要用前三位数 403 直接除以 81,商直接写到个位上。计算过程中，注意用到“四舍”法试商及调商72139369126260先看被除数的前两位是 93,93- 13=72,所以在商的十位上写 7,按竖式继续