认识1元以内的人民币

1、认识 1 元以内的人民币教学内容：教科书 P68-70P68-70。教学目标：知识目标：在观察人民币以及换币、取币等活动中认识 1 1 元以内的人民币，知道 元与角、角与分之间的进率。能力目标：初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人 合作的态度以及学习数学的兴趣。情感目标：对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：知道人民币单位间的进率。教学突破：设置认知冲突，引发探究欲望。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学突破：设计一系列探究性、合作性的活动，通过活动掌握知识。教学准备：准备一个纸盒，纸盒里至少有 I I 角、2 2 角的纸币各 5 5 张，硬币各 5

2、5 枚; 5 5 角的纸币各 2 2张，硬币各 2 2 枚；1 1 元的纸币 1 1 张，硬币 1 1 枚。教法：情境创设、小组合作学法：小组合作交流、比较归纳教学过程：一、 情境激趣谈话：小朋友们，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？ 买东西需要什么？（钱）各个国家的钱都有不同的名称，谁知 道我们国家的钱叫什么？3 3、揭示课题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认 识人民币。（板书课题：认识人民币）二、 自主探究1 1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介 绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民 币，教师随机补充

3、，并把不同面值的人民币分别展示出来。教师板书：1 1 分、2 2 分、5 5 分1 1角、2 2 角、5 5 角1 1元、2 2 元、5 5 元1010 元、2020 元、5050 元、100100 元今天这节课我们先认识 1 1 兀以内的人民币。让学生辨认不同面值的人民币。2 2、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿 出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，二次备课：1 1、付 1 1 元时，引导学生有条 理地思考、操 作：用一种人 民币可以怎么付？用两种人 民币可以怎么 付？用三种人 民币还可以怎么付？2 2、引导学生认识不同面值的

4、引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、 分。介绍各面值人民币的特征。小结：我们一般都是通过人民币撒谎个的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值。在辨认人民币的时候，可以看颜 色、图案、大小、数字，最主要看数字后面的单位。2 2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。1 1 提问：图中的小朋友想买什么？（笔记本）买笔记本该付多少钱？（ 1 1 元） 请学生从盒子里拿出 1 1元钱，比一比谁的拿法 多。学生汇报拿 1 1 元钱的不同方法。当出现拿一个 1 1 元的 和 1010 个 1 1角的时候，引导学生建立 1 1 元=1010 角。不管哪几种人民币来付，付出的人民币总数都是 1

5、010 角，都是 1 1 丿元。提问：我们已经知道“ 1 1 元=10=10 角”，那么 1 1 角等于几分 呢？完成填空：（1 1 角=10=10 分）1 1 元= =（）角 1 1 角= =（）分 3 33 3、试一试：一张 1 1 元的人民币可以换几张 5 5 角的？几张 2 2 角的可以换1 1 张 1 1 元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1 1、连一连。观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有 几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 4 42 2、填一填。先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集

6、体交流，说说是怎样想的。3 3、拿一拿。思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？5 5游戏：购物。（“想想做做”第 5 5 题）出示货架：橡皮（每块 4 4 角），美工刀（每把 9 9 角 5 5 分）， 铅笔（每枝 4 4 角），自动铅笔（每枝 7 7 角），尺（每把 3 3 角）。请小朋友用 1 1 元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几 样东西？应找回多少钱？人民币要重整 体感知。可介 绍人民币上的 图案、文字， 但不要夸大或 强调其在认识 中的作用。3 3、要规范用“元”、“角”为单位表达， 不要用“块”、“毛”作单位表达。4 4 让学生完成 时应该提醒学 生不要把线连 到人民币上， 要培养学生爱 护人民币的意 识。5 5 让每个学生 都能用学具钱 拿一拿。鼓励 学生主动寻求 不同的拿法。四、总结延伸请学生