第二节内能教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 20 学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan集体备课参加个人主备人邹慧林周金奎、刘永树、孟绪红人员修意见课题第2节: 内能1 知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。掌握温度是分子热运动平均动能的标志。教学目标 2 了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。3了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能

2、与机械能。教学重点1物体的内能和决定物体内能的因素。教学难点1分子力做功跟分子势能变化的关系。教学用具空气压缩仪一、内能1.定义：的总和，叫物体的内能物体内部分子做无规则运动所具有的能量叫_由于分子之间有一定的距离，也有一定的作用力，因而分子具有势能，称为_.2.范围： _都具有内能。3.单位： J4. 影响内能大小的因素：温度 ：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；反之，物体的内能增大，温度却不一定升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变），内能减小，温度也不一定降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持

3、不变） 。质量 ：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。5. 与机械能的区别：定义影响因素机械能与整个物体的机械运动有关宏观内能与物体内分子热运动和分子间相互作用有关微观二、物体内能的改变1.做功：1）实质：内能和（主要是机械能） 的相互 _的过程。2)外界对物体做功，物体的内能_（将 _能转化为_能）例:搓手取暖、钻木

4、取火、磨刀发烫、打气筒、流星、擦燃火柴、锯木头物体对外界做功，本身的内能_（将 _能转化为_能）例: 水蒸气将壶盖顶起、点燃的爆竹腾空而起、2.热传递：1)定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。2)实质： _3)条件：_，如果没有温度差， 就不会发生热传递。4)传递方向： 从_物体传向 _物体。5)低温物体吸收热量，内能_。例：晒太阳、呵气取暖、生炉取暖、电褥子取暖、热水袋取暖、烧火做饭育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan高温物体放出热量，内能_。例:热水变凉、灼热的工件冷却、吹空调制冷

5、、夏天冲凉6）热传递危害： 热水烫人、冬天感冒，夏天中暑7) 注意：在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式并未发生改变；在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量；因为在热传递过程中 传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度；做功和热传递改变物体内能上是等效的。3.热量1).定义：在热传递过程中， _2).单位： J注：热量是变化量、过程量。只能说“吸收 ”“放出 ”多少热量；不能说一个物体 “含有 ”“具有 ”多少热量三、内能、热量、温度的关系：物体吸热，内能 _，温度（冰化水）。物体内能增加，_,_物体温度升高，内能_，。四、一级实验： 改变内能的方法( 做功和热传递)1. 请你设计一个小实验，验证“ 做功可以改变物体的内能 ”。答 1：搓手时手感觉热，说明“做功可以改变物体的内能”是正确的。答 2：将图钉按在木棒上，将钉帽在粗糙的纸上来回摩擦，一段时间后，发现：图钉帽温度升高， 说明“做功可以改变物体的内能” 是正确的。2. 请你设计一个小实验，验证“ 热传递可以改变物体的内能 ”答：倒一杯热水放在手心上，过一段时间后，发现：水的温度降低，手感到