三年级上册英语教案Unit6Happy birthday B Let’s learn 人教PEP

1、教材版本：PEP小学英语三年级上册第六单元课题Unit 6 Happy birthday! 备课时间内容Part B Lets learn Lets do 主备人复备老师一、课程标准1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2. 能根据指令做事情，如做动作。3. 能根据图文说出单词或短语。二、教材解析Lets learn： 本部分通过孩子们议论自己年龄的场景呈现要学习的5个数字单词：six, seven, eight, nine, ten, 并运用句型Im years old.进展稳固练习。Lets do: 本部分是通过Show me six/seven/eight/nine/ten.五个指

2、令短语，练习数字单词，并按照指令做出相应的动作。三、目的预设1. 能听说、认读5个单词：six, seven, eight, nine, ten, 学生能用How old are you? Im years old.议论年龄。2. 学生能听懂Lets do简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。四、重难点预设1. 能听说、认读5个单词：six, seven, eight, nine. ten, 以及句型How old are you? Im years old.2. six, seven, nine.的发音不易到位，老师要注意纠正。3. Lets do 部分是关于数字的多个指令，学生能根据指令

3、正确理解并做出快速的反响。五、评价设计1. 通过小组开火车，配对游戏，消失游戏，传话游戏来检测目的一的达成情况。2. 通过老师说学生做动作，学生说，学生做的活动检测目的二的达成情况。六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习Warm-up/Revision1. 听唱歌曲。2. 小组表演上节课作业：利用A&B Lets talk的句子创设情境编新的对话。3. 老师利用卡片，与学生一起复习已经学过的数字单词，利用句型How old are you? Im years old.练习。二、呈现新课 Presentation“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私

4、塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老

5、师、老师之意根本一致。1. 承接刚刚的复习，老师利用数字图片，引出新的5个数字：six, seven, eight, nine, ten。2. 认读six, seven, eight, nine, ten的卡片和图片。复习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2

6、749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累

7、足够的“米。句型How many ? 让学生通过书、物体和动物的数量学习新单词six-ten. 注意辅导学生的发音，six,seven, nine的发音不易到位，老师要注意纠正。通过文中小朋友自我介绍学习新句型 Im years old.此时要注意教给学生英文名字的读法，对英文名与汉语名字稍作区分。3. 把所有的数字1-10图片、单词贴黑板，用How old are you? Im years old.与学生进展问答练习。4. 老师播放Lets learn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到。5. 老师边做动作边说Show me six/seven.使学生理解该句子的意思，

8、然后挑学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。6. 分小组由小组长说，组员做动作的形式对Lets do进展练习。7. 听Lets do的录音，边听边跟着做动作。三、兴趣操练Practice1. 游戏 Matching game快速配对把学生分成两组，将1-10个数字图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。2. 游戏 Whats missing? 什么不见了？将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，老师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。3. 游戏Passing the message传悄悄话把学生分组，每

9、组第一个学生上台抽一张单词卡不得让其他同学看到，然后放下单词卡回到座位上。等老实说One, two, three, go!时。学生以悄悄话的方式用句子：Im six years old.逐个传递，最后一位同学到讲台找出所说数字对应的单词卡。速度快且准的小组获胜。4. 我是小小数学家：老师出数学题，学生计算。5. 使用课堂互动训练习题，进展课堂学习效果检测。四、小结Summary今天我们学习了：six seven eight nine ten How old are you? Im years old. 五、作业设计1. 听读本课时的录音。2. 完成练习册。六、板书设计： Unit 6 Happy birthday! Part B Lets learn Lets do six seven eight nine ten How old are