在听评课中成长1

1、在听评课中成长户佩荣 2011年3月24日一、听评课的意义听评课意义(一改、二促、三提)1、改进教学实践； 2、促进学生发展， 促进教师专业成长； 3、提出问题讨论， 提高课堂效益 提升教学境界。听课评课研究课堂，研究教学的途径。 听课评课获取经验、自我提高的过程。 二、怎样做善听者？ 明确听课目的。明确听课目的课 型 特 点 目 的推门课1、突然性 2、真实性 3、灵活性 了解情况 跟踪课1、目的性 2、对比性 3、连续性 着力培养评比课1、筛选性 2、比较性 3、公正性 选拔最优 打磨课1、探究性 2、反复性 3、最优化 追求最佳 研讨课1、选择性 2、比较性 3、探究性强化研究 观摩课1

2、、导向性 2、示范性 3、推广性 推广经验 做好听课准备。盲目性是效率的大敌，听课也是如此。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时有个对比。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，有什么好的教学策略。 注意观察记录。所谓“观课”，一方面是运用多种感觉器官以

3、及必要的观察记录工具，有效地收集和整理课堂信息；另一方面是运用心灵和理性的力量感悟、体验和分析，以获得对课堂教学的认识和理解。 孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。” 认识人和事物，看他的作为，了解他的思路，更要考察他的动机、价值追求。 以目观物物之形； 以心观物物之情； 以理观物物之性。听、看、记、思有机结合三、怎样成能言者？听课是感性认识，评课是理性认识。 盲目听十节不如认真剖析一节 学识与真诚同在 方法与智慧共存评课中存在的问题 1、面面俱到说空话。 2、平淡肤浅说大话。 3、人云亦云说套话。 4、避重就轻说好话。 5、语无伦次说瞎话。评课的基本原则1、实话实说原则。 2、“心理零距

4、离”原则。 3、突出重点原则。 4、激励性原则。 5、因人而异原则。评课的一般方法<一>综合评课法所谓综合评课法就是评课者对一节课做出全面、系统、综合性评价。通常是先分析后综合。综合分析1. 从处理教材上分析2. 从教学程序上分析3. 从教学目标上分析4. 从方法、策略与手段上分析5. 从教学基本功上分析6. 从教学效果上分析7. 从教学个性上分析8. 从教学思想上分析<二>归纳评课法归纳评课法不是像第一种方法的那样，从八个方面逐一对一节课做评析，而是对整节的优缺点做总结归纳，从而找出课的优点、缺点。<三>片段评课法这种方法是即评课者从课堂教学中选取有代表性

5、或典型的教学片断进行评析。这种评析可以按一节课教学进行的顺序，分若干片断进行全程评价，尔后再做一个小综合评析。<四>寻找特点法 它的目的在于：千方百计寻找执教者的教学特点或教学风格，即亮点。<五>以果溯因法所谓以果溯因，揭示规律法，就是评课者以一节课成与败的效果，去探寻产生的原因，从中总结出规律性的东西。怎样评？ 根据课型，评价的重点有“差异”。 课 型 评 课 的 重 点 推门课 从常规的要求来谈教师的课突出一个”导”字。 跟踪课 肯定进步树信心，找出不足定方向突出一个“扶”字。 评比课 几节课同环节对比评突出一个“比”字。 打磨课 着重细节的处理（重在找围绕课堂中的

6、问题，提出自己思考出的解决的办法）突出一个“磨”字。 研究课 重在围绕专题说成绩与不足，谈建议与思考突出一个“研”字。 观摩课 重在透过现象、行为提升可供大家学习借鉴的方法、策略等突出一个“学“字。 针对对象，评价的标准细“区别”。对新教师：从教学的基本环节来评，指导逐步达 常规教学的要求，如阅读教学分几步， 每一步做什么。对一般教师：就教学过程全面评议，并侧重指导薄弱之处。对骨干教师：多评议结构优化、活动优化、和方法优化，鼓励教学设计上出“新”，教学策上求 “实” 。 抓住关键，评价的内容求“独特”。1、人无我有发他人未发之处，增强评价的 针对性。2、人有我新透过现象看本质，增强评价的 独特

7、性。3、人新我异独辟蹊径提建议，增强评价的 实效性。 多向交流，评价的方式重“灵活”。1、变一言堂为互动交流。2、变一次评价为多次交流。3、变解决问题为提出问题 体现指导，评价的语言富“情感少些架子，以朋友的身份交流，营造平等和谐的交流氛围。多些宽容，以委婉的语气交流，达成真实有效的交流效果。听评课的“三个关注” 三个“关注”关注语文学科特点 性质特点：重要的交际工具，工具性与人文性统一 课程教学：体现“一个中心”（以语言训练为中心） “两个基本点”（培养语文听、说、读、写、书能力， 提高人文素养） 感悟体验：质疑促思 默读批注 角色体验 对比感悟 联想生活 化虚为实 情景再现 关注课时特点听课评课的理想境界 人际“和”和谐、和睦 、合作，心往一处想，为着共同的目标努力。 求”不同”鼓励“不同”的声音，尊重不同的“方式”，理解“不同”的表达，接受“不同”的结果。