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文档简介

1、酸、碱溶液混合后的变化酸、碱溶液混合后的变化酸、碱溶液在日常生活中的运用酸、碱溶液在日常生活中的运用教学设计思想教学设计思想学生已有知识：学生已有知识：n酸、碱溶液n常见的酸碱指示剂n酸雨学生本节课需要探讨的内容：学生本节课需要探讨的内容：n酸、碱溶液混合后的变化n酸、碱溶液在日常生活中的运用设计教学过程时采用：设计教学过程时采用： “情景情景问题问题探究探究运用运用”的教学模式的教学模式 情景：情景：采用学生熟悉的图片（森林被酸雨侵蚀）激发学生兴趣。 问题：问题：为什么环保部门采用这种措施之一保护森林 探究：探究：酸、碱溶液混合后的变化 运用：运用：通过在日常生活中的运用将知识进行深化教学目

2、标教学目标n知识与技能：知识与技能：1、知道酸、碱溶液混合后，溶液酸、碱性会发生变化2、利用酸、碱溶液混合后，溶液酸碱性的变化来解释生活或生产中的一些现象过程与方法过程与方法1、学会设计并实施探究酸、碱溶液混合后发生变化的实验2、会描述酸、碱溶液混合后，溶液酸、碱性的变化情感、态度与价值观情感、态度与价值观1、体验科学探究的乐趣2、养成在科学探究过程中，实事求是的研究态度，并乐于与他人分享科学探究过程中的得失3、具有敢于提出问题、敢于质疑、敢于猜想，并进行大胆探究的意识教学难点、重点教学难点、重点1、酸、碱溶液混合后的变化2、酸、碱溶液在日常生活中的运用教学流程教学流程创设情景创设情景引入课题

3、引入课题学生大胆假设（猜想）学生大胆假设（猜想）学生探究实验的设计学生探究实验的设计学生探究实验学生探究实验实践与应用实践与应用师生共同小结师生共同小结教学过程教学过程n创设情景：创设情景：环保部门为防止森林被酸雨侵蚀，采用保护森林措施的图片n引入课题：引入课题：引导学生分析环保部门为什么采取这种措施（原因）学生大胆假设（猜想）学生大胆假设（猜想）n学生起疑问，大胆假设：酸、碱溶液混合后，会（不会）酸、碱溶液混合后，会（不会）减弱彼此的酸碱性减弱彼此的酸碱性学生探究实验的设计学生探究实验的设计n1、学生根据假设（猜想）选择适当的实验材料n2、学生进行实验方法与步骤的设计n3、学生交流各组选用的

4、实验材料、实验方法与步骤n4、学生对实验方案进行不断完善和修正n5、学生进行实验探究并对实验现象进行观察和记录n6、学生交流各组的实验结果，验证假设（猜想）得出结论，并找出实验成功和失败的关键与原因 学生探究实验活动学生探究实验活动n学生解释疑问教师对实验方案，学生的实验过程予以一定的指导根据学生实验结果，指导学生得出实验结论：在酸溶液中加入碱溶液，溶液的酸性减弱在酸溶液中加入碱溶液，溶液的酸性减弱在碱溶液中加入酸溶液，溶液的酸性减弱在碱溶液中加入酸溶液，溶液的酸性减弱实践与运用实践与运用n教师复习学生已有的知识（学生已经知道）n教师提出问题，学生思考（学生还应知道）n教师提出问题，学生实践运用（学生怎样运用）师生总结师生总结在日常生

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