英语综合实践课程

1、What will you do in Chengdu?回龙观中心小学回龙观中心小学金一帆金一帆2015.92015.9说课内容说课内容 培养学生形成初步的培养学生形成初步的 综合语言运用能力综合语言运用能力 结合实际教学需要结合实际教学需要 创造性地使用教材创造性地使用教材课程总目标课程总目标教学实施建议教学实施建议 积极利用网络资源，丰富积极利用网络资源，丰富教学内容和形式，提供有教学内容和形式，提供有利于学生利于学生观察、模仿、尝观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境试、体验真实语言的语境，更好体现英语学习的更好体现英语学习的真实真实性和交际性性和交际性 课程所在单元内容：课程所在单元内容

2、： 出行时所出行时所乘坐的交通工具，行程中乘坐的交通工具，行程中安排活动以及计划做什么事情安排活动以及计划做什么事情 课程性质及地位：课程性质及地位： 新话题新话题+ +新授课新授课 ( (本单元学习的本单元学习的基础和重点基础和重点） 课程编排特点：课程编排特点：Lesson 23 Lesson 23 和和Lesson Lesson 24 24 功能句型部分整合功能句型部分整合学习（学习（Are you Are you going to ? What will do in ? going to ? What will do in ? ） 课时安排：课时安排：1 1课时课时 二年级下册二年级下

3、册Unit 5 Lesson 17Unit 5 Lesson 17 I go to school I go to school by bus. by bus. 三年级下册三年级下册 Unit 5 Lesso16Unit 5 Lesso16 I will I will play the piano.play the piano. 四年级下册四年级下册Unit 3 Lesson 11Unit 3 Lesson 11 Drive/walk on/ Drive/walk on/ go straight on go straight on first and then turn left/rightfi

4、rst and then turn left/right at at the first cornerthe first corner 四年级下册四年级下册unit 5 Lesson 15unit 5 Lesson 15 Were Were going to going to visit the Great visit the Great Wall in Sichuan)Wall in Sichuan) 教材分析教材分析学生已有认知水平分析学生已有认知水平分析 教材内容分析教材内容分析 1. 能在具体情景中理解并运用两个重点句型：能在具体情景中理解并运用两个重点句型： 1）Are you go

5、ing to by ? Yes/No, were/Im going to by. 2）What will do in? I will visit/see. 2. 能询问、表达及选择出行时乘坐的交通工具能询问、表达及选择出行时乘坐的交通工具 3. 能用英语描述出行路线、为人指路能用英语描述出行路线、为人指路 4. 能制定简单合理的出行计划能制定简单合理的出行计划知识与技能目标知识与技能目标难点重点 教学目标教学目标 1. 1. 能把打乱顺序的单词能把打乱顺序的单词正确排序，组成完整正确排序，组成完整句子，强化记忆句子，强化记忆 2. 2. 能看懂地图，能看懂地图，能描述能描述出路线并能按照距离出

6、路线并能按照距离远近选择出恰当的交远近选择出恰当的交通工具通工具 过程与方法目标过程与方法目标 1. 1. 能了解并热爱祖国各地能了解并热爱祖国各地的知名景点、名胜古迹、的知名景点、名胜古迹、风土人情、传统习俗等风土人情、传统习俗等 2. 2. 能感受到帮助家人、朋能感受到帮助家人、朋友制定计划的快乐友制定计划的快乐情感情感态度与价值观态度与价值观目标目标 教学目标教学目标 1. . 特色引入，激发兴趣特色引入，激发兴趣 2. 2. 导航引路，温故知新导航引路，温故知新 3. 3. 师生互动，夯实基础师生互动，夯实基础 4. 4. 深入挖掘，知识建构深入挖掘，知识建构 5. 5. 小组合作，学

7、以致用小组合作，学以致用 教学过程教学过程1.1.激发学生的学激发学生的学习兴趣习兴趣2. 2. 提高学生的提高学生的认知能力认知能力3.3.为其后教学内为其后教学内容做铺垫容做铺垫意图展示不同类型的、有特色的展示不同类型的、有特色的bus, train, plane等交通工具图片等交通工具图片 第一阶段：特色引入，激发兴趣第一阶段：特色引入，激发兴趣意图 打开百度地图，选择学生熟悉的地点作为起点和终点，打开百度地图，选择学生熟悉的地点作为起点和终点，给出中文导航，让学生看图用英文描述路线给出中文导航，让学生看图用英文描述路线, 在此基础上让在此基础上让学生根据距离远近选择交通方式。学生根据距

8、离远近选择交通方式。 第二阶段：导航引路，温故知新第二阶段：导航引路，温故知新1.1.结合生活实结合生活实践，提高学生践，提高学生的积极性和主的积极性和主动性，用基本动性，用基本常识和已学语常识和已学语言知识解决实言知识解决实际问题际问题 2.2.温故知新，温故知新，使知识学习系使知识学习系统化、综合化统化、综合化our schoolshopping mall(Aeon mall)意图 第一个句型答句部分：第一个句型答句部分： 通过地图里的测距功能，将不同地通过地图里的测距功能，将不同地点之间进行比较，抛出提问点之间进行比较，抛出提问Are you going to by ? 引导学引导学生答

9、出答句生答出答句Yes/No, Im/were going to by 第三阶段：师生互动，夯实基础第三阶段：师生互动，夯实基础1. 1. 学生不仅会学生不仅会表达，也会判表达，也会判断并选择出合断并选择出合适的交通工具适的交通工具2.2.在在byby的基的基础上说出完整础上说出完整句句Im/were Im/were going to going to bybyour schoolRestaurant our schoolChengdu Zoo意图 第一个句型问句部分：第一个句型问句部分：将打乱顺序的单词正确排序，将打乱顺序的单词正确排序， 组成完整句子。组成完整句子。 第三阶段：师生互动，夯

10、实基础第三阶段：师生互动，夯实基础 1.增强句子学增强句子学习的趣味性和习的趣味性和灵活性灵活性2.提高学生的提高学生的逻辑能力和合逻辑能力和合作能力作能力 意图第二个句型答句部分：第二个句型答句部分：通过情境，向学生提问通过情境，向学生提问What will do in Chengdu? 寻求学生们的帮助，引导学生说出寻求学生们的帮助，引导学生说出I will。 第四阶段：深入挖掘，知识建构第四阶段：深入挖掘，知识建构1. 学生结合学生结合充分发挥想充分发挥想象力，思维象力，思维活跃活跃 1. 1. 使学生学会使学生学会举一反三举一反三2.2.开拓视野和开拓视野和思考范围思考范围3. 3.

11、提高课堂参提高课堂参与度与度意图 第二个句型问句部分：第二个句型问句部分：给出一个新地点，教师向个别学给出一个新地点，教师向个别学生提问生提问What will do you in sanya? 然后再叫同学，其余然后再叫同学，其余同学来一起提问，练习问句。同学来一起提问，练习问句。 第四阶段：深入挖掘，知识建构第四阶段：深入挖掘，知识建构1.1.培养学生的培养学生的合作能力合作能力2.2.学生作为评学生作为评委提高学生的委提高学生的积极性和参与积极性和参与度度 3.3.进一步巩固进一步巩固掌握知识掌握知识 ，学，学以致用以致用 意图 第五阶段：小组合作，学以致用第五阶段：小组合作，学以致用 通过小组活动，让孩子制定相对完整的旅行计划，包括通过小组活动，让孩子制定相对完整的旅行计划，包括Were/Im going to byWere/Im going to by和和I will ,I will ,完成后小组分别完成后小组分别展示