让美术课例形神兼备

1、让美术课例形神兼备让美术课例形神兼备程明太程明太 一、什么是案例？什么是课例？一、什么是案例？什么是课例？ “教案教案”是教师课前预先设计是教师课前预先设计的教学蓝图，是针对课堂教学而言的教学蓝图，是针对课堂教学而言的教学过程设计；的教学过程设计； “ “案例案例”是教学之后的总结和反是教学之后的总结和反思，是对教学中典型素材的加工，它思，是对教学中典型素材的加工，它包括课内和课外两个方面。包括课内和课外两个方面。案例案例1、重要背景、重要背景2、过程介绍、过程介绍3、细节描述、细节描述4、分析反思、分析反思注释注释 “课例课例”则是对课堂教学设计则是对课堂教学设计和实施过程进行的反思及梳理，

2、它和实施过程进行的反思及梳理，它包括调整后的教案和课堂作业以及包括调整后的教案和课堂作业以及教学课件等。教学课件等。 “案例案例”与与“课例课例”之间的比较和之间的比较和分析分析 第一、从教学空间来看：第一、从教学空间来看：“案例案例”所反映的所反映的问题宽泛，包括课堂内和课堂外发生的教学问题问题宽泛，包括课堂内和课堂外发生的教学问题和教学事件。和教学事件。“课例课例”内容一般是课堂教学，也内容一般是课堂教学，也包括外出写生和参观活动，可以是一节课，也可包括外出写生和参观活动，可以是一节课，也可以是一个主题性单元以是一个主题性单元(多节课多节课)。 第二、从教学目标来看：第二、从教学目标来看：

3、“案例案例”可以预可以预先设定目标，但也可以在实践和发现的过程中先设定目标，但也可以在实践和发现的过程中逐渐使目标清晰化；逐渐使目标清晰化；“课例课例” 的目标是课前的目标是课前预先设计的，更强调课堂上如何围绕目标去实预先设计的，更强调课堂上如何围绕目标去实施教学。施教学。 第三、从教学程序和效果来看：第三、从教学程序和效果来看：“案例案例” 是关注一个事件或一个教学活动的整体效果，是关注一个事件或一个教学活动的整体效果，“课例课例”是描述教学过程，使教学过程的设是描述教学过程，使教学过程的设计更严谨、更精彩、更有推广价值。计更严谨、更精彩、更有推广价值。 第四、从文字写作来看：第四、从文字写

4、作来看：“案例案例”既对事既对事件或教学过程作整体介绍和概述，也对教学细件或教学过程作整体介绍和概述，也对教学细节作详实的刻划描述；节作详实的刻划描述； 二、课例的特点二、课例的特点 课例是经过精心设计的完整的教学过程，课例是经过精心设计的完整的教学过程，必须要有课堂教学中所包涵的基本要素，从而保必须要有课堂教学中所包涵的基本要素，从而保证教学过程的实施，只看结果忽视过程不能视为证教学过程的实施，只看结果忽视过程不能视为课例；课例； 课例必须是教学实践之后的成果，没有课课例必须是教学实践之后的成果，没有课后的反思与调整，不能构成课例；后的反思与调整，不能构成课例； 课例必须解决一个或多个疑难问

5、题，同时课例必须解决一个或多个疑难问题，同时也应该包含解决这些问题的方法，缺乏有效的教也应该包含解决这些问题的方法，缺乏有效的教学方法不能成为课例；学方法不能成为课例； 课例必须具有全方位的教学评价，评价在课例必须具有全方位的教学评价，评价在教学中的表现形式是多样的，有时是激发学习教学中的表现形式是多样的，有时是激发学习欲望、有时是促进主动思考，有时是引导发现欲望、有时是促进主动思考，有时是引导发现问题或发现别人优点；问题或发现别人优点； 课例必须要有一个好的教学结果，技能型课例必须要有一个好的教学结果，技能型的课例必须要有学生的作业，欣赏型课例要有的课例必须要有学生的作业，欣赏型课例要有学生

6、议论、评赏和参与活动的过程描述。学生议论、评赏和参与活动的过程描述。 课例呈现出校内和校外两个版本，课例呈现出校内和校外两个版本，其特其特点的区别在于：点的区别在于： 校内更多体现出教学的过程，校内更多体现出教学的过程，而校外则更多关注作业的结果。而校外则更多关注作业的结果。 三、课例的基本要素三、课例的基本要素 (1)、预案、预案 集结智慧的设计集结智慧的设计 ( 教学设计教学设计 ) （1） 选择题材选择题材 的角度要新颖的角度要新颖 （2 2） 整体构思的框架要完整整体构思的框架要完整 （3 3） 预计效果的实施要实际预计效果的实施要实际 (2)(2)、实施、实施 生成智慧的过程生成智慧

7、的过程 ( 教学过程教学过程 ) (3)(3)、课例、课例 总结智慧的亮点总结智慧的亮点 ( 教学反思教学反思 ) 反思和总结课例可从以下方面进行：反思和总结课例可从以下方面进行： 筛选教案；筛选教案； 调整教案；调整教案； 补充验证；补充验证； 撰写课例；撰写课例；四、课例的价值四、课例的价值 (1)、具有积累教学经验和养成探究具有积累教学经验和养成探究能力的价值能力的价值 (2)(2)、具有发现问题和形成反思能力具有发现问题和形成反思能力的价值的价值 (3)(3)、具有促进交流和共享成果资源具有促进交流和共享成果资源的价值的价值 (4)(4)、具有教师个人发展的价值具有教师个人发展的价值

8、五、课例的五、课例的“形形” 与与“神神” 1、形、形重视课例的知识技能重视课例的知识技能 (1)、把握知识重点、把握知识重点 (2)、突显技能要点、突显技能要点 (3)、体现举一反三、体现举一反三 (4)、强化逻辑性、强化逻辑性 2、神、神寻找课例的人文价值寻找课例的人文价值 (1)、发掘文化性、发掘文化性(2)、弘扬民族性、弘扬民族性(3)、德育渗透、德育渗透(4)、社会公益性、社会公益性(5)、增强科学意识、增强科学意识 3、法、法体现课例的教学方法体现课例的教学方法 (1)、有效传授知识技能的方法、有效传授知识技能的方法(2)、学科性与人文性有机融合的方法、学科性与人文性有机融合的方法(3)、让学生学会学习的方法、让学生学会学习的方法 六、怎样六、怎样撰撰写课例写课例 1、分析和筛选课题、分析和筛选课题 生动性生动性典型性典型性新颖性新颖性创意性创意性趣味性趣味性操作性操作性 2、挖掘课例内涵、挖掘课例内涵 3、寻找切入口、寻找切入口 4、挑选有代表性的作品、挑选有代表性的作品 5、课例写作的基本要素、课例写作的基本要素 课例写作的基本要素课例写作的基本要素 相关背景介绍相关背景介绍教学目标或活动目标设计教学目标或活动目标设计教学准备教学准备( (师生用工具材料师生用工具材料) )重点与难点重点与难点学习要求学习要求教学过程教学过程教学评价教学