长城：教案设计模板

1、长城教学设计基本信息学科语文年级四教学形式课堂教师张绍亮单位杨庄小学课题名称长城教学设计学情分析1.1. 教学内容分析选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中华民族的骄傲， 是中国人钢 铁般的脊梁，它还蕴含着丰富的文化知识。长城是世界著名的建筑，引导学生认 识、了解关于长城的知识，对加强他们的爱国情感是十分必要。2.2. 对学习者的分析（1 1）知识方面：六年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面 貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。（2 2）能力方面：六年级的孩子们经过两年的社会课学习，具备了一定的知 识和能力。通过对以前知识的学习，孩子们已经具备了

2、初步的看图、读图能力， 能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小 组合作学习，具有一定的知识分析能力。（3 3）信息技术方面：由于我校地处比较偏僻的山村，学生获取信息的渠道 狭小，但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。 我校从小学一年级起就开设了 信息技术课，孩子们的家中虽然没有电脑，但在课上的学习已经使他们能够通过 电脑查询资料，会上网浏览网页，掌握了基本的电脑操作技术。 所以我对自己的 教学方式进行了及时的调整，把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的 教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发 挥更出色的作用。为我们的孩子提供

3、有效的学习方法、学习方式，使学生能够在 积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏 陶，享受信息技术与知识学习相结合带来的快乐。3.3. 教学方式与教学手段在本节课的教学中主要采取：播放长城长MTVMTV 激情导入；网上遨游，了解长城相关知识；创设导游员为国外游客介绍长城，引导学生分组汇报；FLASHFLASH 动画展示万里长城永不倒通过画面上展示的鸦片战争、抗日战争、解放战争 等一系列历史镜头，使学生认识到长城以它不屈的脊梁向世界宣布：中华民族是不可战胜的，万里长城永不倒!4.4.技术准备（1 1）网络教室；（2 2）自制长城网站；课件：长城在我国的分布及实际 长

4、度；不同地点和不同季节长城风景图片循环放映； 传说孟姜女哭长城；FLASHFLASH 动画万里长城永不倒。教学目标1.1. 情感目标：通过学生对长城各建筑时间、历史价值、现在价值等方面知识的了解，特别 是对长城在近代、现代作用的了解，使学生知道我国有举世闻名的长城， 作为一 个中国人是值得骄傲的、自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留 下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。20082008 的奥运会将在中国召开，我们一定要把祖国的历史文化展现给全世界的游客， 让他们了解中国的文化与历 史，都能爱护、保护世界文化遗产。2.2. 能力目标：通过引导学生搜集有关长城历史、用途、传说等方

5、面的资料并进行资料的合 理整理，培养学生的收集信息，整理信息的能力。通过让学生观察长城在我国的分布情况，培养学生的读图和识图的能力。通过引导学生对长城的历史、传说等各方面知识的探讨，培养学生的理解能 力和语言表达能力。3.3. 知识目标：通过引导学生对网站长城相关知识的了解，使学生知道长城是举世瞩目 的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术的成就。通过演示中国长城的分布课件，使学生了解到万里长城的实际长度情况， 并 与课本实际进行对比了解其中原因。通过了解长城的历史和现代长城景观，使学生认识到长城的历史文化价值和 现在的作用教学过程（一）影音再现，激情导入1.1. 播放长城长MTVMTV 学

6、生看图欣赏歌曲。2.2. 提问：这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑， 是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城）3.3. 强调：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民 族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。4.4. 导入：20082008 奥运会将在北京召开，到时会有许多国外的运动员和游客来我国观看比赛和游玩，长城是我们中华民族的象征，将是最亮丽的一道风景线。 她会将我们祖国的历史文化传播到世界各地。（板书长城）（二） 网上遨游，了解中华的“脊梁”1.1. 创设情境，引生提出问题：（1 1）提问：假如你是来自国外的游客或是国外的运动员，当你

7、登上长城时， 你会提出什么问题呢？（设想学生会提出：它有多长？它是什么时候修建的？为什么要修建长城？ 现在它有什么用途？）（2 2）归纳总结：每一个到长城的人都会提出各种问题，同学们提出的问题 涉及到了长城的历史、传说、作用这几方面，看来大家都非常想了解长城一一这 一世界闻名的古建筑。（计算机显示学生提出的问题）2.2. 网上冲浪，了解长城知识（1 1） 学生根据自己的兴趣选择学习内容，并自由结成学习小组。（设想学生能根据提出的问题分成长城史话、长城作用、长城传说、现在的长城四个小组）（2 2） 教师提出浏览要求：在网站上找到自己所要了解的知识并记录。先学习本小组选择的内容，在浏览记录完成后可

8、浏览其它小组的内容。3.3. 网上学习，记录关于长城的知识（1 1）全班同学以小组为单位通过电脑和自己搜集的资料、课本学习自己所 要了解的知识。（2 2）根据教师的自制网站进行网上学习，讨论，并把自己搜集的长城相关 文字和图片资料进行整理融合。（3 3）教师适时知道学生自学的方法及介绍的方式（三） 导游风采展示，再现中华风貌1.1.说明：为了让世界各地的游客对我们的长城有更多的了解，今天我们就来 做一次“小小导游员”，把我们了解到的长城的有关知识介绍给国外友人。展现 我们小主人的风米。（设想学生以小组为单位分长城史话、长城作用、长城的传说、长城的现在 四个组，介绍顺序不固定，以学生回答次序而定

9、。）设想学生汇报介绍出以下内容2.2. 长城史话组汇报：设想学生汇报出以下内容：（1 1 ）长城修建的时间（学生利用各朝代修建长城的时间表进行介绍）（2 2）长城的长度：结合自己搜集资料和网上资料说明，万里长城并非一万里，其实际长度达五万多公里（十万华里）。（利用对比得出结论）（3 3） 长城的修建方法：（学生根据网页知识和自己搜集的资料进行介绍）（4 4）教师根据学生汇报适时说明并结合实际引导学生体会：1说明：长城从春秋到明代持续了 20002000 多年修筑时间是世界上任何一个国 家所没有的。2演示：（教师出示课件：长城的分布图） 以图说明：长城不是一个单条， 而是纵横交错的，从而说明长城

10、的实际长度并非一万里。3引导：对比古今进行建筑时，工人的劳动方式与劳动强度引申得出： 古代 劳动人民用自己的智慧造就了现今的世界奇迹4活动体验：让学生手拉手计算得出一个班手拉手的长度， 与万里长城的长 度比较。结合资料计算长城砖可以围绕地球的圈数， 引导学生得出长城作为单体 建筑，它的长度与修建是世界上任何一个国家都没有的， 是世界上最伟大的建筑 奇迹之一。3.3. 长城作用组汇报：设想学生汇报以下内容：（1 1）学生利用图片资料（烽火台的作用）及文字资料进行介绍他是古代防 御外来侵略的屏障。设想学生能用图片、录像等介绍长城的景色。（2 2）教师根据学生汇报适时引导、说明：1长城在古代是用来防

11、御外来侵略的防御性建筑 （教师出示烽烟告敌情课件），但现在的长城是我国著名的游览胜地，是全世界人们向往的地方。2引导：让曾经登上长城的学生说一说自己的体会。3补充：毛泽东主席在长城好汉坡留下的著名词句：不到长城非好汉。国外 游客到中国来第一个要看的地方就是长城，可见长城是我们中华民族的象征。4.4. 长城的传说：（1 1）设想导游员利用图片介绍孟姜女哭长城和玉门关、望京楼 等传说故事并用图片加音乐的形式讲述。（2 2）说明：长城既是举世文明的建筑也是古代劳动人民的血泪史。5.5. 爱我中华修我长城：（1 1）设想学生利用图片介绍被毁坏得面目全非的长城及相关资料。（2 2） 引导：看到面目全非的

12、长城，你的心里是怎样的感受？（设想学生能 够从自己的内心说一说，答出对毁坏长城的人的痛恨。）（3 3）强调：作为世界最伟大的建筑应该受到完全世界人的保护（4 4）展示：爱长城修长城的网站资料，更多的人已经加入修复长城的行列 当中了。（列举图片）（5 5）引导：为了让更多的人了解长城，让更多的人能够看到长城的风采， 让中华之魂永远屹立在世界东方。你有哪些好的建议？（6 6）学生制作倡议书（以小组为单位）。（四）（课后延伸）历尽沧桑，“脊梁”更硬1.1. 总结导游的解说情况。2.2. 课件展示：万里长城永不倒课件中的内容是五年级所学的 （由鸦片战 争到新中国成立）的一系列历史画面。3.3. 总结：

13、长城见证了这一切，但它以自己不屈的脊梁向全世界宣布， 中华民 族是伟大的，不可战胜的，万里长城永不倒！板书设计I方形城台联想二站在踏着扶着想起t作业或预习一、复习巩固1 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2 2、作者是按什么顺序描写长城的？3 3、学习了课文，你从中体会到了什么？4 4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1 1、根据课文内容填空：11万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（）。2 2、给生字注音组词3 3、抄写课后生词4 4、比较句子，把想到的说给同学们听。11劳动人民的血汗和智慧，凝结

14、成万里长城。22多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万 里长城。5 5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍长城广远景:一条长龙蜿蜒盘旋1巨大的条石和城砖顶上像很赛的玛路了望口射口.外侧:垛苗血汗智慧自我评价个体评价：个体实践性、小组合作性、课堂综合性原则。整体评价：组与组之间的合作，全班探究、讨论交流的合作。效果评价：组与组之间合作效果的表达程度， 通过看图领会图意，了解知识 内容的基本含义。情感评价：通过了解长城的各方面知识让学生懂得长城产生的过程、历史意义及其现在的价值。我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气 魄雄伟？为什么说

15、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？” 这两个问题让学生展 开讨论学习。根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不 仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。通过个 人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。在教学第二自然段“长城的 结构和作用”时，让学生通过读了解到长城“高大坚固”特点。然后请同学们再 读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。 并想像当时秦始 皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人 的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙

16、， 特别在军事防御上起着极其重要的 作用学生初步领略到古代劳动人民的智慧。 第三自然段为了让学生从内心体会到 古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟， 提升学生 的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动 人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的 方法是否可行，还有待思考。不过，我在自己的教学实践中也收到了良好的教学 效果，学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发 自内心对长城的赞叹和歌颂。组长评议或同行评议（可选多人）：可采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格