请让我来鉴一次宝体验模拟历史教学法教学案例

1、请让我来鉴一次宝灿烂的青铜文化体验模拟教学法在历史课中的应用潞新二中 胡新梅案例背景：在进行人教版七年级上册历史第5课 灿烂的青铜文化片段教学实录，因为本课内溶经济史和思想史内容结合得较紧密，知识点相对比较枯燥而且距离七年级学生的生活经验较远；而七年级新生比较好动，思维比较活跃，本身又有着较强的表现欲。针对这些特点，本课我一改传统的“满堂灌填鸭式”的教学方式，而是模拟电视上的鉴宝节目让学生或当持宝人、或当专家鉴宝、或当观众来一次请让我来鉴一次宝，通过模拟体验生活角色，让学生在历史教学活动中了解和运用文物知识，激发学生学习文物知识的积极性，轻松愉快地掌握本课知识，培养学习历史的能力，完成本课教学

2、的三维目标，从而达到学生乐学会学学会的最高学习境界。 教学片段： 师：我们在前面历史学习过程中了解一些文物如半坡原始居民的人面网纹盆等，历史文物是我们了解历史知识的一个重要途径，大家经常会看到许多鉴宝的电视节目，如央视二套鉴宝、北京卫视天下收藏，河南卫视华豫之门等，其中河南卫视华豫之门节目组将在“十.一”国庆期间走进哈密，让哈密人真真切切饱尝一顿文物鉴赏的文化大餐。我们先尝试着模拟一期华豫之门，今天我们需要鉴赏的是商朝著名的两大青铜器司母戊鼎和四羊方尊。（学生们一听这样的开场白立刻眼睛一亮顿时兴奋起来，教室里开始有你争我抢角色的争吵声。体验教学法能够拉近历史与现实的距离，激发学生学习历史的兴趣

3、。）师：既然大家这么踊跃，那么今天我们暂且以自由组合的方式进行一次鉴宝活动，小组成员至少6人以上，男女不限，每个下组至少有三种角色体验，大家可根据电视上的场景知道是哪几种主要角色吗？生：知道，有拿宝贝的人、鉴宝的专家、观众等。师：那么现在大家就以小组合作方式模拟鉴宝场景，看哪个小组模拟的最像，尤其是看哪组的宝贝最值钱？时间是8分钟，每组只能介绍一种青铜器。（学生们纷纷开始下座位自由组合准备模拟鉴宝场景）生1：今天我给大家带来的是司母戊鼎，它是青铜器，它高1.33米，长1.1米，重832.84千克，当时铸造这样的一个大鼎，需要二三百人同时操作，这就可见当时的青铜铸造业有多么大的规模了。请问专家，

4、我这个鼎能值多少钱？生2（故作专家）：这个鼎是商朝的，是世界上现存最大的青铜器。生:3：老师他演的不像，这么大的鼎他一个人怎么可能带进来？（学生们大笑）生4：老师，我们组也带来了司母戊鼎，不过我们带来的是图片，大家请看大屏幕，这是商朝的司母戊鼎我的介绍完了，我想我家的这个宝贝能值1000万。（学生们笑了，有的说这个价格高了，有的说这个价格低了。）师：我先来模拟鉴宝专家，刚才这位同学用图片的方式介绍司母戊鼎我个人认为很适合这个巨鼎的真实情况，但我有个疑问：你知道这个鼎是用来干什么的吗？生3：好像是我家祖传下来的盛粮食的容器。生1：不对，我家这个鼎是用来祭祀祖先烧香拜佛的香炉。生:2：老师他说的不

5、对，那时哪有佛教呀？我从少儿百科全书中看过好像是商朝一个国王的母亲也就是太后用来祭拜祖先和天地烧香用的的香炉。案例反思：通过模拟鉴宝节目，让学生扮演各种角色，在模拟情景中具体体验历史任务的内心感受，神入历史。老师所设计的情景生活化，符合学生的认知心理，在学生对两大青铜器高超工艺的认知基础上使学生感悟到我国历史的悠久，激发学生热爱中华民族的优秀文化，培养中华民族的自尊心和自信心。通过本课的历史体验教学活动的开展，使我更加领悟了要改变目前中学历史教学中的死气沉沉的局面，还历史教学以生动、活泼、和谐、民主的历史新课堂，历史教师必须不断地根据教学内容和学生的认知特点和心理需求，尝试着探索新的新的教学方

6、法如情趣教学法、直觉教学法、体验模拟教学法、研究性教学法、问题教学法、讨论教学法等，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题和交流与合作的能力， 而本节课历史模拟体验教学就很好地完成了教学三维目标。当然，在历史模拟体验教学法在实际应运过程中，要特别注意以下几点：首先注意学生情感的体验。体验教学方法是能营造民主、和谐、平等、合作的师生关系，营造浓烈的学习氛围的方法，让学生在这种和谐的关系、浓烈的学习氛围中获得良好的情绪体验。其次，注意实践和过程的体验。体验教学方法从静态的传授知识变成动态的合作探究学习，教师成为学生学习实践的合作者、服务者、促进者，其作用是越来越多地为学生的学习实践活动创造生动活泼、民主协调、主动探索的氛围，让学生在这种氛围中积极思考、自由交流，并大胆质疑，不断产生假设、联系，去发现问题，去分析、解决问题，让学生体验学习过程，感知历史。再次，注重学生成功的体验。当学生经过自觉而艰苦的