小壁虎借尾巴(1)

1、小壁虎借尾巴教学设计第一课时教学目的要求1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。教学重点难点：本课的教学重点是 ：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。本课的教学难点是 ：理解壁虎尾巴的功能和可以再生一、启发谈话，揭示课题1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。小朋友，你们见过壁虎吗？2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，可在墙壁上迅速爬行。它

2、有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴，4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）二、初步感知课文内容1.请同学们带着这些问题，边读课文，边思考。2.出示词语（带拼音）Xiao bì h jiè wi ba yì tiáo sh&#

3、233; xn wi ba小 壁 虎 借 尾 巴 一 条 蛇 新 尾 巴b shu zhng wò táo zu nán guò拨 水 掌 握 逃 走 难 过wén zi ji jie shui zhe yíng zi蚊 子 姐 姐 甩 着 蝇 子3.重点词语 拨水 墙角 挣断 逃走 难看 掌握房檐 转身 蚊子 姐姐 甩着 蝇子4.检查自读的情况 因为 ，他觉得 ，所以 。5.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（伤心.难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）那就请你们读一读，将难过的语气读出来。三、精读感悟1.小壁虎先向谁借了

4、尾巴？2.从哪个词可以看出他很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来 ）3.出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板

5、书：拨水）4.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）5.分角色练读小壁虎和小鱼的对话1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）6.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。7.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语

6、气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）8.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。9小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）10.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：用自己的话说清画面内容；说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？11.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）12.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。育：同学们也要做讲礼貌的孩子 。四、拓展运用1.观察多媒体了解其他动物尾巴的特点（孔雀.马.猴子）2.不同动物有不同的特点，了解壁虎尾巴可以再生的特点。五、课堂练习1.小鱼（摇）着尾巴，在河里（游）来（游