小里河小学培优补差工作计划

1、小里河小学培优补差工作计划 根据小里河小学实际情况及发展需要，由教导处牵头负责学校各年级各学科教师对学生的培优补差工作。为了达到做有目标，教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作计划。 一、培优工作 1、要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。 2、各教研组要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。 3、辅导教师每周培优不少于一次。每次辅导要有详实的辅导记录，辅导后，交教导处存查。 4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。 5、培优期间，要

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。 6、建立学科兴趣小组，加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。 7、培养优秀学生对读书室、阅览室的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。 8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲。 9、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。 为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。 二、补差工作 学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如，行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的

3、进步，他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困生”的心理特点，特制订以下补差计划： 1、为了满足家长及学生那种急切的补课欲望，要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。 2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。补课教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，不断激励他们成为生活中的强者。 3、爱护“学困生”要从三方面做起：生活学习中多鼓励；目标的确定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定；对于“学困生”的不良习惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“学困生”的各种进步。 4、各

4、教研组要认真制订“学困生”补差计划、定培训时间，定培训内容，定培训措施，定培训目标。 5、补课教师培优补差次间周一次，每次辅导要留下补课的内容。 6、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与自习，有针对性的给以补课。 7、利用自习课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误；利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。 8、一个学期下来，教导处要对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，努力提高教学质量，逐步减少差生。 9、各教研组要加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期地检查各教师

5、的补差情况。侧重点还是要放在课堂上，关注作业的面批面改上，紧紧盯住作业和练习，发现问题及时补课。 小里河小学培优补差制度培优辅差是贯彻因材施教原则的一个重要措施,是个别辅导、分类指导和师生交流必不可少的环节,教师应当从学生自我意识、学习习惯、人格健全、智力(或能力)等个性因素的分析入手,采取多种策略,引导学生,面对有差异的学生,实施分层教育,实现人人有提高的目标,基本要求是:1、每学期开学教师须写出辅导学生的培辅计划,写出培辅对象,教育教学中,认真执行计划。2、培辅要注重针对性,因材施教,务求实效。要采取多种形式,课内外结合,个别与分层次结合,培优与辅差结合。3、转化学困生要有计划进行,实行转

6、化跟踪制。做好培优补差记录,将转化指标分解到人,全方位履行导师育人职责,转化学困生指标:平时基本情况分析;交作业次数增多,直至按时完成作业;遵守课堂纪律;无其他违纪现象;学习成绩有所提高;主动参加班级活动或公益劳动。4、个别分析试卷是教师及时将关怀和指导送给学生的有效形式。教师帮助学生分析不得少于50人次/期以上。5、当面批改作业也是一种辅导,教师应多鼓励,多使用表扬手段,当面批改作业达50人次/期以上。6、辅导要做到热心、耐心、有信心,抓反复、反复抓。小里河小学培优辅差制度培优辅差是贯彻因材施教原则的一个重要措施,是个别辅导、分类指导和师生交流必不可少的环节,教师应当从学生自我意识、学习习惯、人格健全、智力(或能力)等个性因素的分析入手,采取多种策略,引导学生,面对有差异的学生,实施分层教育,实现人人有提高的目标,基本要求是:1、各位任课教师学期初要制订培优补差计划。2、任课教师根据学生抽测成绩和课堂表现,结合学生自身情况,要制订出分层教学名单,上交学校。根据学生学习情况分层名单要及时进行调整。3、教师间周要设计一节培优补差课,学生学习后,要设计一张类化训练题，并做好记录。4、必须按照教学常规的培优补差的步骤进行,即:进行学情调查;各备课组共同研讨,针对学生找出的知识点研究补救的方法及措施,拟订类化训练题,针对知识点存在的问题,