新部编版五年级下册语文5 草船借箭 教案教学设计.docx

1、国草船借箭W要求1. 会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会读 “妒忌、委托”等词语。2. 默读课文,理解课文内容，按照事情发展的顺序说说故事的主要 内容。3. 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4. 能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的 段落。5. 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作 品的兴趣。重占-=n= 八、难点1. 默读课文,理解课文内容，按照事情发展的顺序说说故事的主要 内容。2. 紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3. 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作 品的兴趣。教学课时2课时.第一课

2、时.教学目标1. 会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会读“妒忌、委托”等词语。2. 默读课文，弄清层次,理解课文内容，了解故事的起因、经过、结 果。教具准备歌曲滚滚长江东逝水，多媒体。教学过程一创设情境，激情导入1. 教师播放歌曲滚滚长江东逝水，请同学们欣赏。(1) 问题交流:歌曲里唱“浪花淘尽英雄”，你最崇拜三国演义 中的哪个英雄呢？(2) 学生交流，教师相机出示三国人物形象图。(3) 导入:今天我们一起来学习草船借箭。(板书:草船借箭)学 生齐读课文题目。2. 简介三国演义。(出示多媒体)三国演义，全称三国志通俗演义。长篇小说。元末明初罗 贯中撰。故事起于刘、关、张桃园

3、结义,终于王涛平吴，生动描写了东汉 末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗 争,塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点 的人物形象。学生阅读，师生交流，学生说说自己对三国演义中人物的了解。3. 简介作者。(出示多媒体)罗贯中（约1330约1400）,元末明初文学家。名本,号湖海散人，山 西太原人。明初贾仲明录鬼簿续编记其“与人寡合。乐府隐语，极 为清新。与余为忘年交，遭时多故，各天一方。至正甲辰复会，别来又六 十余年，竟不知其所终”。所撰长篇小说三国志通俗演义隋唐两 朝志传三遂平妖传残唐五代史演义尚传于世，一说水浒传 也经其“编次”。又撰杂剧风云会连

4、环谏蜚虎子三种，后 两种己佚。二初读课文，解决字词1. 学生自读课文，读准字音，读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。2. 学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合适的方法解决 生字词。3. 教师检查学习效果，相机指导。三细读课文，了解起因1. 教师介绍草船借箭的时代背景。（出示多媒体）东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时,曹操刚刚打败刘备， 又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到 孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的 时候发生的。2. 学生默读第1、2自然段，看看从这部分课文中你能了解到哪些信 息。3. 小组交流自学结果，派代表汇报，全

5、班交流，教师相机引导。（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮）（2）周瑜为什么要陷害诸葛亮？（周瑜对诸葛亮心怀妒忌）你了解到周 瑜的什么特点？（嫉贤妒能）（3）当时,周瑜是吴国的大都督，他不知道水上交战用什么兵器 吗？（周瑜知道,他明知故问）周瑜为什么这样问？（这是周瑜设好的圈套， 明里共商军事，暗里设陷阱害人）（4）周瑜想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的？（出示多媒体）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好, 甘受重罚。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立下军令状呢？（诸葛亮为顾 全大局，不计个人得失） 你从中了解到诸葛亮是怎样的人

6、？（才智非凡，顾全大局）（5）指导分角色朗读课文第1、2自然段，要表现出人物不同的性格 特点。如周瑜表面客气，实际暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以 大局为重，从容镇定，胸有成竹。4. 从课文第1、2自然段中,我们了解到周瑜想害诸葛亮，他步步紧 逼，把诸葛亮逼入了他设好的圈套，而诸葛亮立下军令状,似乎已陷入他 的圈套，让周瑜以为自己的阴谋得逞了。（板书:起因一一周瑜妒忌诸葛 亮的才干，用十天内造十万支箭的任务来为难、陷害诸葛亮）5. 过渡:那么事情又是怎么发展的呢？（诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不 如）下节课我们继续学习草船借箭。教学目标1. 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特

7、别是通过 对诸葛亮筹划、安排“草船借箭”这部分内容的研读，感受诸葛亮足智 多谋，安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。2. 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作 品的兴趣。教具准备多媒体。教学过程一复习检查，导入新课1. 在上节课的学习中，我们了解到了周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎 么“叹”的？（诸葛亮神机妙算，我真比不上他）“神机妙算”是什么意 思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策 略）2. 诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面?请你默读课文，并在旁边作 批注。二了解借箭准备，体会诸葛亮的神机妙算1. 鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助

8、，请他帮忙做借箭 前的准备？（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局）2. 从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？（从“果然不提借船的 事”这句话中可以看出鲁肃为人忠厚、顾全大局,对诸葛亮赞赏并默默 支持他）3. 诸葛亮请鲁肃帮忙。（1）诸葛亮请鲁肃帮忙做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十名 军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边）（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了, 我的计划就完了 ” ？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提 借船之事）（3）你从中感受到了什么？（诸葛亮知人善用，草船借箭计划周密）三精读借箭经过，领悟诸葛亮的神 机妙算1.

9、 指名读课文第69自然段，画出能表现诸葛亮神机妙算的相关语 句。2. 小组交流:从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？3. 小组派代表汇报，教师评议，相机指导。（出示多媒体）（1）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮笑着 说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就 回去。" 从“大雾漫天”中你了解到什么？（了解到当时的天气情况一一到 处都是大雾） 从天气的变化中你感受到什么？（诸葛亮精通天文、气象,预测准 确） 从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，因为他知道曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动） 诸葛亮吩咐把船只“用绳

10、索连接起来” “一字摆开”的目的是什 么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，增大受箭面积） 诸葛亮为什么让军士 “擂鼓”“呐喊” ？（这样做既是虚张声势， 制造进攻的假象，吸引曹军的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确 射箭的目标、方向） 你对诸葛亮有了什么新的了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住 曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾，前去借箭） 指导朗读:读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。 “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什 么？（这样既能两面受箭，又能保持船体平衡，还便于顺风顺水地返

11、回，省 去调头的时间） 你对诸葛亮又有了什么新的了解？（ “把船掉过来，船头朝东，船尾 朝西”显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹军水寨受箭”进一步说明了 诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌）4. 自由读课文第39自然段，总结借箭的经过。（板书:经过一一诸 葛亮利用草船向曹操“借” 了十万支箭）说说你从哪些地方看出诸葛亮 的神机妙算。（算好天气一一第三天有大雾；算好受箭方法一一把船一字 摆开，两面受箭;算好鲁肃一一忠实守信;算好周瑜一一嫉贤妒能,阴险狡 诈;算好曹操一一谨慎多疑）四了解借箭结果，感受人物形象1 .齐读课文第10自然段。2 .结合课文说感受:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？(出示多媒体)(1) 周瑜不如诸葛亮机智。周瑜想到的是造箭,而诸葛亮想到的是借 刖O(2) 周瑜的胸襟不如诸葛亮。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能,而诸葛亮宽 厚待人，顾全大局。(3) 诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理知识 的能