《三步计算应用题的复习》教学实录

1、三步计算应用题的复习教学实录鳌江十三小 何小洁教学内容：五年制小学课本第八册P4950，复习(三)教学目标：1、使学生进一步掌握三步计算应用题的分析方法能用综合算式解答三步计算应用题。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。3、通过教学活动，培养学生的问题意识，策略意识和自主精神。教学重点：理解题意、分析数量关系，掌握解题思路教学难点：分析数量关系，明确解题思路。教学准备：录像片、投影片教学过程：一、淡话引入，提示课题。师板书：三步计算应用题的复习师：同学们，今天老师非常高兴来给你们上一节数学课，你们知道今天我们要上一节什么课吗?生：三步计算应用题的复习师：其实今天我们复习的三步计算应用题就发生

2、在我们的身边，你们还记得我们学校上周四举行了一个什么活动?生(齐答)：趣味运动会二、创设情境观看学校举行的趣味运动会录像(1分钟)师：这个画面是什么比赛?生(齐答)：鼠跳接力赛师：老师那天也来到了现场，并且在现场得到了两条信息(实物投影出示)：在200米鼠跳接力赛中 五(2)班同学用了125秒师：根据这两条信息，你可以提出什么问题?生：五(2)班同学平均每秒跳多少米?师：怎样列式?生：200+125三、分析整理师：那天，老师在现场还了解到：(实物投影出示)：三(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米三(1)班同学用了160秒师：请同学们任选其中的几条信息，编出应用题并记录下来，要求同学们分小

3、组合作，并看哪个小组编得又多又准确。学生编题，教师巡视，并参与小组讨论。师：刚才同学们讨论得非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你这组的编题情况?教师在实物投影上展示第5组编的两道题生：在200米鼠跳接力赛中，五(2)班同学用了125秒，三(1)班同学用了160秒，三(1)班同学每秒比五(2)班同学少跳几米?在200米鼠跳接力赛中，五(2)班同学用了125秒，三(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米，三(1)班用了几秒? 师：哪组还愿意自告奋勇地说说自己这组的编法?教师在实物投影上展示第1组编的一道题。生：在200米鼠跳接力赛中，三(1)班同学用了160秒，三(1)班同学每秒比五(2)班少跳

4、0.35米，五(2)班同学用了多少秒?师：哪组还愿意发表一下自己的意见?在实物投影上展示第2组编的一道题。生：在200米鼠跳接力赛中，五(2)班同学用了125秒，三(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米，三(1)班同学每秒跳几米?师：哪组还有不同的编法？师：请同学们尝试一下第题，只列式不计算。生：200÷1250.35师：这道题是几步计算的?生：两步计算师：今天我们要复习的是三步计算应用题，两步计算应用题暂且不考虑师在实物投影上同时出示题。师：现在请同学们用自己喜欢的方法计算这三道题。生独立列式解答，师巡视指导。师：现在谁能大胆地向大家介绍一下你是怎么计算的?(生汇报，师在投影片

5、上写)生1：200÷125200÷160 生2：200÷(200÷1250.35)=1.61.25 =200÷(1.60.35) =0.35(米) =200÷1.25生3：200÷(200÷160+0.35) =160(秒) =200÷(1.25+0.35) =200÷1.6 =125(秒)师：请同学们选择自己喜欢的一道与同桌同学说说你是怎么想的? (生互说解题思路，师参与评说)师：现在谁愿意向大家说说你是怎么想的?生l: 选择第1题，从条件出发分析解题思路。教师板书：从条件出发。生2: 选择第

6、2题，从条件出发分析解题思路生3: 选择第3题，从问题出发分析解题思路师板书：从问题出发。师：刚才同学们在分析应用题的解题思路时，有的喜欢从条件出发，有的喜欢从问题出发，谁还有不同的思考方法?生4: 选择第1题，用分析-综合法分析解题思路。师：你刚才是怎么分析的?生4：我先从问题分析，再倒过来讲。师：这位同学真了不起，创造了一种新的思考方法：先从问题分析，再从条件分析，把两种思考方法能进行综合运用。师：请同学们仔细观察第、题，分小组讨论你发现了什么?生：这两道题是对比题，第题的一个条件“三(1)班同学用了160秒”是第题的问题，第题的问题“三(1)班同学平均每秒比五(2)班少跳多少米”是第题的

7、条件，另外一个条件一样。师：通过刚才对应用题的复习，谁愿意说说你是怎样解答三步计算应用题的?生1：弄清题意。生2：找出数量系、列式计算、检验作答。师：解题关键是什么?生：分析数量关系。师板书：分析数量关系。四、巩固提高：缺条件练习：前5天平均每天织布18千米，改进技术后，余下的任务要3天完成，平均每天要织布多千米?学生独立练习，师巡视，发现学生产生疑问。师：你有什么要说的?生：这道题少了一个条件。师：请你给它补上一个条件好吗?生：有一台织布机要织120千米布。师：现在请同学们用自己喜欢的方法计算这道题生1：(120l 8×5)÷3师：谁有不同的计算方法?生2：18×

8、;5+3x=120师：x表示什么?生2：x表示余下的3天平均每天要织布x千米。师：你是用什么方法计算的?生2：用解方程的方法计算。师板书：列方程。师：你能讲一下这道方程的等量关系式吗?生2：前5天织的千米数+余下3天织的千米数=织的总千米数。师：谁可以列不同的方程?并讲出等量关系式。生3：3x=120180×5我是根据余下3天织的千米数=织的总千米数前5天织的千米数来列的。生4：1203x=18×5我是根据织的总千米数余下3天织的千米数=前5天织的千米数来列的。师：列方程的关键是什么?生：找出等量关系。师板书：找出等量关系。师：请同学们选择自己喜欢的一道算式进行计算。生： (12018×5)÷3 =(12090)÷3 =39÷3 =10(千米)师：现在算得余下的平均每天要织布10千米，已知条件中前5天平均每天织布18千米，看着这两个数据，你有什么想说的? 生：前5天平均每天织的千米数比改进技术后平均每天织的千米数多，不符合实际。师：那这道题该怎么改呢?生：第一个条件不应该是120千米，我觉得改为180千米较合适，最后算得30千米，30千米>18千米。师：因此我们在编应用题或补条件时都要注意所用数据的科学性、准确性。五、问题解决师：今天我们学习的三步计算应用题在实际生活