二年级上册品德教案第四单元第1课 我就是我 浙教版

1、第四单元第1课我就是我学情分析 本课为第四单元?你 我 他?的第1课。本单元是一下“我在班级中的延伸，教学主题是关于群体生活的人际关系和个人与集体关系的指导。二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价程度还停留在简单的好和坏，或者是安康不安康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。教学时间建议2课时第1课时课时目的1.理解自己的身体和外形，知道自己的安康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。2.学习散文诗“我就是我，体会每个人都有自己的独特之处。 教学重难点1.2. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中

2、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。知道自己的安康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。3.4. “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅

3、、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。体会每个人都有自

4、己的独特之处。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

5、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，

6、硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。课前准备学生：1 搜集有关于自己兴趣爱好等方面的材料，如书法作品、日记、集邮册等。2小组带剪刀、水彩笔。3课外准备16开白纸一张，五寸单独照片一张。老师：1小镜子一面。 2用彩纸剪好不同颜色的花朵假设干朵，并在反面贴上双面胶。3用大张的纸制作一个百花园，供学生张贴花朵用。4课件。教学过程设计说明一、学习导入1.师：小朋友们，你的生日是什么时候啊？随机请学生答复。点击出示“文本 我的生日2.师：老师还带来了小朋友们以前过生日时的照片那，想看吗？点击出示图片 过生日照片 同时播放歌曲 生日歌3.师：同学们有没有发

7、现，如今的你和照片上的你比，在身体上有什么变化吗？随机请学生答复。4.小结：是的，我们的同学们长高了，长结实了，脑袋里的知识也丰富多了，成为一名小学生了，真为你们快乐。 从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，而且积极地引导学生发现自己的变化，为认识自己，发现自己，喜欢自己打下根底。二、活动体悟1.游戏活动“超级猜猜猜1 师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩个“超级猜猜猜的游戏。点击出示“文本超级猜猜猜介绍游戏规那么：老师这里有我们每一位同学的画像，等一下就请一位学生上讲台，看着一位同学的画像，说说画像上的同学的外貌特征以及性格等，请其他的同学猜猜看是哪位同学。2学生玩游戏，老师引导上讲台

8、的同学看到的是一面镜子，也正是让他说说自己的外貌和兴趣爱好，其他同学猜一猜。猜对的学生可以从老师准备好的各种颜色的花中挑选一朵自己喜欢的作为奖品戴在胸前，请猜对的同学一一站在讲台前。3学生谈简单体会。师：同学们真厉害，就算没看到这个同学的画像，也能猜出来他是谁，你们是不是有什么好方法？在这个游戏当中你又明白了什么？4小结：是啊！我们每个人的长相都不一样，兴趣、爱好、都和别人有所不同的，我就是一个不同于别人的我，“我就是我。出示“文本?我就是我?5师诵散文诗“我就是我点击出示“文本散文诗?我就是我?2.安康起居真重要1师：这节课老师还带来几位小朋友，咦，他们为什么有的高快乐兴的，有的愁眉苦脸的，

9、你知道原因吗？点击出示课文中“小评判的三个小朋友的画像2学生根据问题进展小组讨论。3师：你能帮帮他们想想方法吗？请你仔细的观察书本55页上的图画，把你学习到的好方法说给同桌听。4小结 师：好的生活习惯才会让我们拥有一个安康的身体。3.游戏活动“美丽百花园1师：细心的同学有没有发现，刚刚站在讲台前的同学胸前的花朵不一样，这是怎么一回事情呢？生：他们喜欢的颜色不一样，喜欢的形状也不一样。师：那你想画一画你喜欢的花朵吗？2师：我们先选一下自己喜欢的颜色，等一下就用它来画一朵美丽的花。 3师：拿出准备好的彩笔，再画一朵花朵的轮廓。老师提示可以是圆的，方的，三角形的，正方形的等等。4学生画花，老师巡回。

10、点击播放音乐?七色光?5老师随机用实物投影仪展示两三朵学生画的花。6师：同学们你们还想看看其他同学的作品吗，给你们一些时间，赶快分开座位，看一看，还要找一找有没有完全一样的花。7学生交流观察后的感受，老师小结：你的花很整洁，你的花很艳丽，你的花很小巧，大家画的花都很有自己的特点。没有两朵完全一样的花，你画的花是独一无二的。每一朵花都代表着一位同学，看来我们不仅外貌、爱好不同，连小脑袋里的想法也不同。8总结：这花园里的每一朵花都很争奇斗艳，真是个美丽的花园。  游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生观察自我，观察别人的积极性。既符合学生的年龄实际，又潜移默化地

11、让学生观察自己，理解自己，同时还初步地感受到每个人的长相、爱好、个性都有自己的特点。 创设帮助的情境，易于激发学生积极性，且能保护一些特殊体型的孩子的自尊心，在主动帮助想方法的过程中，让学生明白自己的生活习惯对身体变化会产生各种影响，引导学生养成良好的生活习惯，建立积极的生活态度。通过画花活动中选择不同的颜色，形状，真实地呈现出了学生各不一样的爱好、想法，说明人的思维的差异性，更重要地是感受到了自己的与众不同。 三、课后延伸请学生进展小调查。点击出示“文本 小调查1.调查对象：自己的家人、同学、老师，各一位。2.调查内容：1喜欢我吗？为什么？2我还有什么缺乏的？3.发给每个

12、学生一张“闪亮之星卡。请学生在“闪亮之星卡的上半栏贴上自己的照片，下半栏写上自己的优点，将卡挂到展示墙上。可以用上“音乐之星、“口算大王、画画特别棒、“小书法家，“运动之星等名称。请学生向周围的人理解自己，有助于更加客观的全面的理解自己的优点和缺点，为下一节课做好准备。第二课时教学目的1.感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。2.可以通过详细事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模拟别人。 教学重难点重点：感受到大家的不同带来丰富多彩集体生活。难点：通过详细事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模拟别人。课前准备学生：1整理自己的优点，可以搜集代表自己优点的作品。2准

13、备制作好的闪亮之星卡老师：1 课前理解学生调查的结果，并做相应的梳理。2 课件教学过程设计说明一、学习导入1.师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩个木头人的游戏。出示游戏规那么A 一起叫口令：“三三三，三三三，我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑，动动就是黄蜜蜂！ B 口令完毕，立即保持静止状态，静止时做自己最喜欢的一个动作。 2.师生共同玩游戏，老师在学生随机采访学生为什么静止时做这个动作？总结：你喜欢这，他喜欢那，看来大家小脑袋里的想法都不一样，都有自己独特的想法！ 游戏是学生感兴趣的教学形式，利用游戏自然引入，展示结果让学生体会到了各自思维的不同。二、活动体悟1.我是闪烁的小星

14、星1师：不一样的我，你，他组成了我们二 的集体，假如把我们的集体比作一个夜空。我们就是每一颗闪亮的星星，我相信你们一定能在天空中找到自己的位置的。 2师：上节课老师请同学们向周围的人理解了一下自己的优点和缺点，如今我们就来说一说吧！3展示活动：在四人小组内夸夸自己的优点，并将自己的部分优点向大家进展展示。然后从四人小组中选出一个代表来向全班同学进展展示。随机提问：你有哪些缺乏的地方吗？4师：同学们你们喜欢自己吗？假如喜欢自己的，就请你写下喜欢自己的话，可以写在书本57页的“这就是我，假如有同学还不是能马上答复出来的，你可以找找你的好朋友，或者找找老师，一起来完成。5请学生将“这就是我大声地读给

15、同桌听。6小结师：无论你活泼开朗，还是文静内向；无论你有很多的优点，还是只有几个优点；你都是一个惹人喜欢的孩子。只有你先喜欢自己，别人才会真正地喜欢你。2.做个最好的我1师：如今老师要介绍一位新朋友给大家认识，他叫明明，他啊有件烦心事，我们一起来听听吧。点击播放录像?明明的故事?2师：听了明明的烦心事你想对明明说些什么？3根据学生的答复，老师引导：不盲目模拟别人。点击“文本不盲目模拟别人，做个最好的我。4小结师：我们每一位同学都有自己独特的性格、外貌、爱好，不要盲目地模拟别人，我就是我，做个最好的我。5师：每一颗星星就代表了每一位与众不同的同学，正是我们的与众不同才有了丰富多彩的二 班集体，谁

16、也替代不了我们。6让我们来唱唱属于我们的歌?闪烁的小星星?。播放flash?闪烁的小星星?一闪一闪亮晶晶，我们都是小星星。长相特点各不同，兴趣爱好不一样。每颗星星亮晶晶，我们集体更美丽。3、课堂总结：无论小眼睛塌鼻梁，还是小个子，不管别人怎么说，我就是我，爱唱歌，爱跳舞，我就是我。通过这课的学习相信很多的同学已经发现了一个得意的我，一个能干的我，一个淘气的我，那都是一个别人替代不了的“我，因为我就是我。这节课老师重新认识了班中的37颗闪亮的小星星，愿你们能时时闪现你们的独特荣耀，让我们班更美妙。鼓励学生通过向周围人的调查理解自己的优点和缺点，有助于增进和周围人的交流，更重要的是能让学生客观的认识自己的优点和缺点，无论是优点还是缺点，都是真实的记录着学生的生活，在老师地积极引导下，鼓励学生理解自己，不断完善自己。    引用学生身边的一些典型