多媒体辅助教学在通用技术教学中的应用

1、多媒体辅助教学在通用技术教学中的应用河南省南阳市第十一高级中学 王文华 关键词：通用技术 多媒体 应用如今，人类早已进入数字化信息时代，飞速发展的多媒体技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。它以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了优良环境；为教师更新教育观念，改进教学方式，推动教育向高层次、多元化、信息化发展提供了全新平台。它可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多元化、多途径，多方向发展。通用技术课程标准也倡议学

2、校创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性。针对这些情况，我也尝试在通用技术的课堂教学中运用计算机辅助教学。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。这就需要我们做老师的课前准备充分:上网查找资料，下载图片，技术片段甚至影视片段。到周边工厂参观访问，利用自带手机或摄像机在车间取材，制作幻灯片等教学录像片段。一、利用多媒体技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在讲授影响结构强度和稳定性的因素时，课前我利用多媒体投影播放电影

3、卡德桑拉大桥和真实的谎言中的片段，渲染课堂气氛。并进一步设问：1、当火车通过大桥时大桥为什么会跨塌？2、为什么一只飞鸟能使一架飞机坠毁？学生的兴趣一下就提升了，并展开了积极的讨论。这样一来，课堂就在学生热烈的讨论中水到渠成的引入到了对影响结构稳固性因素的探讨，课堂教学也收到了预期的效果。俄罗斯有句谚语“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水。”学习亦是如此。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、去探索新的知识。通用技术作为一门全新的课程，学生容易对其产生学习兴趣，但如果教师把握不好，通用技术课堂将是非常枯燥乏味的，学生也会失去最初的新奇感，失去进一步学习的兴趣。所以，

4、教师应有目的、有意识地去激发和培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而激发他们去创造性的思索。在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。：二、利用多媒体辅助教学，化静为动，把抽象内容具体化，便于突破教学难点。流程这一课内容就属于“静止的”技术理论内容。虽然学生在学习前面的技术课程时已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程；并且由于学生对工农业生产的相关专业背景

5、知识较为缺乏，所以对理解流程的涵义和一些具体的专业化的工艺流程将有一定的困难。针对这种情况，我在讲解流程涵义时利用多媒体播放“宝马经典广告”视频和神八发射到回收过程幻灯片，并要求学生总结视频所展示内容的特点。学生通过讨论总结出了很多，如该视频很精彩、每个动作是特定的、动作与动作之间是连续的、每个动作都直接导致了下一动作的发生等，紧接着我对学生的回答稍作归纳就轻松的让学生理解了流程的涵义。在讲解工艺流程时，我让学生观看科幻片<2012>中"疯子"查理制作的动画:带电中微子袭击地球片段，先让学生思考：好看的动画片是如何制作出来的，在学生讨论的基础上我利用多媒体播放动

6、画片的制作流程，再引导学生分析它与工作流程的区别。这样，学生很容易就理解了工艺流程的涵义。在技术课堂的教学中，我们还可以把控制系统的工作过程，结构的受力分析等抽象的技术理论知识具体化，这样不但可以帮助学生理解相关知识，还可以增加课堂的趣味性。通用技术课程是以提高学生技术素养为主旨，以技术学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。它虽然以技术设计活动为载体，注重技术设计的过程；但也不能忽视技术理论的学习。而技术理论大多数是比较抽象的。高中生虽然已经开始具备科学抽象思维能力，但还没有成熟。抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，如果仅仅停留在课文

7、表面进行学习，至多是对技术理论的简单识记，无法真正理解和领悟其中的要领和涵义。这时可以运用多媒体辅助教学来解决，通过多媒体的动态效果，将抽象内容具体化，便于学生接受。激发学生的学习兴趣。三、利用多媒体技术补充和拓展教材的教学内容，让学生更有效的了解先进的技术。通用技术教材在编写设计过程中为适应我国地广人多、各地经济发展又不平衡的情况，而开辟丰富的阅读、链接等栏目，设计不同的教学案例，这在一定程度上增加了教材内容的丰富性、选择性和开放性；但它们都是平面媒体类型，在教学过程中如果仅仅就让学生阅读文字和观看图片，学生就会没有兴趣和印象不深刻。根据中学的认知特点，我们在课堂上可以利用多媒体技术把教材中

8、的文字和图片内容变为有情节、有声音的视频材料，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握知识。例如，在讲授技术的巨大作用这一节中，教材中设计了都江堰、莱特兄弟与飞机等案例，如果我们就按教材的内容进行直白的讲解，学生有可能会昏昏欲睡。但如果我们把这写案例转化为视频形式并播放给学生看，并要求学生思考它们都带来了哪些积极影响，学生就一定很有收获。当然我们可以通过多媒体技术，把一些先进的技术引入课堂，增加课堂的知识量，扩大学生的知识面。例如，我们可以使用多媒体技术回放已发射的“神八”升空及宇航员出舱活动的实况和介绍“神九”相关技术的电视视频给学生观看，说明我国从无人飞船单人飞船多人飞船宇航员出舱演变的过程。从神州飞船发展过程中，结构的更新、动力的改变、工艺的进步以至每个零件、每种材料的革新都显示着技术的发展。这不但增加了课堂的知识量，扩大了学生的知识面；还可以对学生进行爱国主义教育，可谓一举两得。四 为了提高民族素质，尽快实现民族崛起，我建议尽快实现校校，校企联网。甚至把学校搬到企业，或把企业办到学校。以上是我对多媒体在通用技术教学中运用的几点粗浅认识，当然，还有很多需要我在实践中去进一步认识的。总之，通用技术课程在我国的发展刚刚起步，作为一线教师，我们要不断探究通用技术的有效的教学方法，通过探究、积累和创新，