学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告

1、 学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告 学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告 专学历 李 煌 渔沙坦小学小学 数学一级教师 本科学历 朱苑辉 渔沙坦小学小学数学教师 本科学历 吴江涛 渔沙坦小学小学数学一级教师 本科学历 . 朱苑辉 渔沙坦小学小学数学教师 本科学历 吴江涛 渔沙坦小学小学数学一级教师 本科学历 杨雪芬 渔沙坦小学小学数学一级教师 大专学历 课题具体分工： 李宗日 负责课题的总体设计和全面工作，承担课题研究总报告 刘春伟 负责六年级学困生“数与代数”错题收集、分析。 赵艳玲、李煌 负责五年级学困生“数与代数”错题收集、分析。 朱苑辉、李宗日 负责四年级学困生“数

2、与代数”错题收集、分析。 吴江涛 负责三年级学困生“数与代数”错题收集、分析。 杨雪芬 负责二年级学困生“数与代数”错题收集、分析。 梁玉群 负责一年级学困生“数与代数”错题收集、分析。 研究步骤及主要活动 阶段 时间 实施内容及成果 准备阶段 2006年9-11月 撰写开题报告，确定人员开分工，落实研究实施方案，编制调查提纲和问卷，召开开题会 错例收集及研究阶段 2007年1-12月至2008年1一6月 错例收集及研究，专家咨询，召开小型研讨会，进行课题中期总结和汇总 结题阶段 2008年5-7月 撰写课题总报告 课题结题 五、可能存在问题 、教师对课题研究的认识。 、教师日常教学工作与课题

3、研究相结合问题。 、被选学生的数量、心理及没有选到的学困生之间取舍问题。 、收集错例的过程中，如何处理好“质”与“量”的问题。 六、预期成果 预期初步成果学困生“数与代数”的错题分析个案集 预期中期成果：学困生的“数与代数”错题跟踪记录情况分析及课题组成员的中期小结及反思报告。 预期总结成果： 学困生“数与代数”错题诊治及策略研究总结性报告 学困生的转化情况及个案研究。 学困生错题诊治及策略研究的原始资料整理 课题组成员的课题研究报告及反思、论文等。 课题的总结交流会和结题会议。 成果形式：学困生成长记录袋 书面研究报告 电子文档的各项资料 七、可行性论证结论 课题在经过专家的评审后，得到了专

4、家的肯定，给出了以下可行性意见： 课题编号：A11 课题名称：小学数学“数与代数”学困生错题成因分析及解决对策研究 专家1 本项目研究是对有关学困生数学学习问题研究的细化，着重从“数与代数”的学习问题入手，把学困生数学学习指导深入到某一具体能力的发展上，应该说是更能体现出研究者对自身研究能力和教学实际的把握。本项目设计的逻辑过程较清晰严谨，把研究定位在学生学习问题成因分析和对策研究上，把研究解决的重点定位在学困生心理问题和思维发展上，把成果定位在理论研究、题库建设和学困生转化等方面，并从而促进教师专业成长，使校本研究在学校教育教学工作中的有效性得到真实的体现。本课题的研究方法、步骤、技术路线明

5、确具体，可操作性强，保障条件也较充分，课题组成员结构合理，有相关研究的经验与资料准备。经费预算似偏高。 建议研究应建立在相关文献、案例学习的基础上，可提高效率和研究成果的水平。有关的错误及归因分析、有关学困生转化的理论和成功经验很多，足资借鉴。与错题资源库相对应的是建议建设变式训练指导题库。 专家2 素质教育的要求是对全体学生实施全面教育。小学数学“数与代数”学困生错题成因分析及解决对策研究提出，对小学生“数与代数”学习中出现的问题进行分析、研究，寻求解决问题的对策，重点解决“学困生”的心理问题和思维问题，让学生学会在“数与代数”方面对知识进行重建。该课题的提出符合素质教育的要求，具有现实意义。 该课题研究针对性强、研究内容具体、研究方法合理、可操作性较强。课题研究经费预算合理。 建议如下： 一、进一步充实课题研究方案，并充分课题研究力量。 二、与相关课题整合，加强力量、整合资源，使得研究更全面 、成果更具有推进价值 根据他们提出的问题，我们将进一步改善我们的课题研究。在课题研究内容，和课题可能存在的困难作进一步的思考，并想出解决办法。 学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告的延伸内容： 述职报告