巍巍中山陵教案1

1、巍巍中山陵教案和顺三中 韩 英教学目标： 1、能指出中山陵的建筑名称，理出空间顺序，能说出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 2、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。 3、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力，及其表达出的庄严的气氛和永垂不朽的精神，增强学生爱国主义思想。 教学重点：1、了解中山陵的建筑特征，细细品味“巍巍”两字。 2、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。教学难点：学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。教学过程一、导入：

2、 在我们中国，有这样一个人，他既不是我们的开国领袖，也不是“抛头颅，洒热血”的革命烈士，他甚至不是一位共产党员，可是他被每一个中国人深情缅怀，被尊为“国父”，在中国近代历史上，是他带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国中华民国。大家知道他是谁吗?对,他就是伟大的民主革命先驱孙中山！前一段台湾来了几位政界要员连战和宋楚瑜等，到大陆后第一个要去的地方就是南京的中山陵！现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。二、浏览课文，整体感知1、巍巍中山陵是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，我们脑海中应自然浮现出说明文学习的“十五字”方法，有谁能为

3、我们回忆一下？（明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言）那么通过昨天的预习，你能为十五字找到相应的答案吗？ 明确：明对象中山陵；抓特征巍巍（高大）；理顺序空间顺序；找方法列数字等；品语言准确、生动。 2、请学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。3、重点研习介绍中山陵的第5-11段。完成课后练习2的示意图。（1）、阅读511段，根据说明内容填写下列示意图，比一比哪组填得又快又准确：（图略）学生活动：45人一小组，阅读填表。 （2）、讲你当一次讲解员，用简洁的语言把这幅图解说清楚。 学生活动：每小组推选口才较好者才讲导游员。比比谁讲得好？（可以出示准备好的图片）（3

4、）、请你说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的？ 教师明确：空间顺序由内而外，由整体到局部。三、难点探究 教师以多媒体出示问题1、文章711段分写了陵园的主要建筑，为什么第六段还要总写陵园的平面布局？教师明确：本段关于陵园的平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。2、陵园的设计方案是怎样选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？ 学生回答：通过竞争入选。“密封评议的方式”，保证了设计方案的最优化。特点：见文中第4段。3、中山陵前冠以“巍巍”二字有何意？教师明确：巍巍：高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。 4、阅读文章，找出与

5、“巍巍”相应的描写。 学生活动：阅读并用波浪划出来、朗读。小结：至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。从三个方面：用钟山的雄伟衬托，用具体的数字说明；从陵墓的主人介绍。 5、写中山陵的巍巍气势与写孙中山的伟大品格和不朽精神有什么关系？营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对先生怎么样的思想感情？教师明确：衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神的象征；寄托了人们对中山先生无限敬仰的思想感情。 6、本文的说明方法及语言有何特点？请举例说明。学生讨论：列数据的说明方法。特点是：准确、简明、生动、形象。举例略。四、总结全文：用课后探究一为起点，总结文章作为说明文的优秀之处，并鼓励学生向墓主孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。五、作业布置：请你给我们学校设计一个大门，画出平面图，配