设计与技术的关系

1、第二章第二节 设计与技术的关系课第三节 设计与技术的关系课新授题型课学1、 技术和设计有了一定的认识，但是认识比较模糊情2、 有调查研究的概念，但不知道调研材料和报告的整分理与写作析1、理解设计与技术的关系，能从技术发展的角度说明设教计的作用学2、通过调查或亲历设计过程，进一步加深对创新设计意目义的理解标3、在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养设计创新的意识教多媒体具教教师学教学内容诱导时程学生间序活动第 师 ：这节课我们要学习的是 课件一设计与技术的关系展示 部 师：先来看一下这一节的学习目分标 师：上课之前我们先来做一个调查，有多少同学是自己洗衣服？举手示意一下好，不错 师：

2、愿不愿意自己洗？学：愿意 /不愿意（针对说愿意的学生， 师：真的？不怕耽误时间。小手绢单衣能自己洗，羽绒服大床单就不太愿意了吧？） 师：是不是在想如果有一种专门的工具替我们洗衣服就好了。大家说是什么工具？ 学：洗衣机。 师：对，洗衣机的发明就是从这种想法开始的。其实技术的出现和发展都源于人们的某种想法。人们的需求和愿望只有运用已掌握的知识和经验，经过构思，经历不停的设计才能实现，用技术成果表现出来。 师：有想法有问题提出规划、分析、决策文字、数据、图形评价选择得出产品。 师 ：洗衣机技术通过不断的设计从无到有，又经历了从低级水平到高级水平的更新换代。这一发展变化过程，概括一下就是这么一个观点

3、课件展示 课件展示 点题设计是技术发展的基础也正是因为我们的每一次设第计使得一项技术由初级水平向更二高一级的水平跨进一步，促进了部技术的发展。分 师提问：请同学们结合课本上交通工具发展图示诠释一下这个观点，先讨论一下。 师：请一位同学简单的说一下。 学：。 师：设计是技术发展的基础， 那技术对设计又有什么样的影响呢？这些技术产生的时候为什么不是由最初的低级水平直接蹦到现在的高级水平呢？如：洗衣机由最原始的洗衣机到半自动洗衣机再到全自动洗衣机，为什么不是直接就有了全自动洗衣机呢？交通工具由原始马车到蒸汽机车到内燃机车再到现代豪华汽车，为什么古代人们就不能直接用上现代汽车？ 师：请同学们看课本p5

4、3 页讨论一下，看看有没有这个问题的答案。 学 ：。 师：对，没有已有的技术作为条件，设计就不可能实现。也就是 课件展示 课件展示 点题说，我们想象的再好，设计的再完美，没有相应的技术来实现它也只能是空想。这也就是我们提出的又一观点：第技术发展为设计创新提供三了条件部 师：设计作为重要的技术工作，分同样具有自然属性和社会属性。设计的实现受制有社会条件，现实社会技术水平决定了你的设计的实现。通过设计使技术得到更新发展，技术的应用又为设计提供了新基础，使设计进入新境界。设计与技术是相互依存，相互促进的，它们的结合点就是创新。 师：好，这节课我们学习了设计与技术两者之间的关系：一、设计是技术发展的基础二、技术发展为设计创新提供了条件 师：下面我们来看一看课本上的技术实习 /讨论交流技术实习：可请学生说一下自己家长从事的技术工作。 师：我们的家长都很辛苦， 通过他们的设计劳动使得我们生活中的相关技术得到发展，使我们的生活变得更美好。我们都应该感谢他们。讨论交流：先请同学们谈一下自己的观点。 师评 1：不会创新，如现在很多人在自己造飞机，他们造的飞机大部分是最原始的螺旋桨飞机，从科学发展和历史发展的角度来看这一行为只能说是设计和技术的重复。 师评 2：不会进步，现在的电视机技术，如果最初人们只是满足已有的显像管成像技术，不将后来的液晶技术通过设计应用到电视机技术中去，我们的设计就不会